提升小学第一学段学生“绘本阅读力”的策略指导

柴燕燕

摘要：本文从当前第一学段绘本阅读课现象反思谈起，结合PIRLS阅读标准，提出在绘本导读课中基于“pad课堂”培养学生“三感”，即：“图感”、“语感”、“情感”，通过共赏精美绘本，培养图感，利用pad中主题研讨功能，发展语感，丰足心灵世界，提升情感，引导孩子读图读文，在“pad课堂”里发现绘本中一些忽视的细节，进一步理解文本，让孩子快乐走进绘本，提升阅读力，从而实现低年级儿童的有效阅读。

关键词：pad课堂;图感;语感;情感;绘本阅读

一、研究缘起

（一）透视：小学第一学段学生绘本阅读的现状

大部分孩子在读小学前就或多或少阅读过绘本，对绘本也有了基本的了解。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，无论是封面、封底还是环衬扉页，无论是线条、色彩、位置都隐藏着秘密，细细品读，就能发现其中的奥秘。在小学第一学段，应有意识地引导孩子孩子多看一些绘本，指导孩子更有效得阅读绘本，在读图读文中增强阅读力，并获得美的享受，受到爱的熏陶。但现实中，小学第一学段学生的绘本阅读是怎样的现状呢？

1.普及不足，参差不齐

有许多值得阅读的经典绘本，由于课堂时间有限，教师无法进行阅读指导。其次，很多家庭由于家长缺乏对绘本了解，没有给孩子准备足量的绘本。因此深受学生喜爱并非常适合低年级学生阅读的绘本并没有得到应有的普及和重视，孩子之间对绘本的了解也参差不齐。

2.形式单调，阅读无趣

一些学生绘本阅读基本都会快速浏览图片而忽略了文字，或者是特别重视文字的阅读，而忽略图片的含义。这两种情况都不利于孩子的绘本阅读。单调无趣的阅读方式使孩子对绘本的阅读兴趣逐渐下降。

3.缺少指导，效率低下

孩子在绘本阅读中，以独立阅读为主，教师和家长较少指导或参与。实际上，绘本简单的图文背后隐藏着大奥秘，只有读懂图片，理解文字才能真正享受绘本带来的乐趣。因此缺乏指导的阅读方式让孩子们的绘本阅读效率低下。

（二）需求：“pad课堂”提升学生绘本阅读力的背景

1.绘本阅读能力的提升诉求

绘本之所以能成为孩子们喜欢的读物，这其中很重要的原因就是图文的完美结合，学生通过对图片的感知，让阅读有外在的理解转化为内在的思考与想象，从具体到抽象的学习过程可以大大提高学生的阅读能力。从现在学生的绘本阅读情况看，有效指导的缺乏使学生的阅读效率低下。因此开展绘本阅读的有效指导势在必行，不僅可以普及学生的绘本阅读量，还可以大大提高学生的阅读效率，真正提升绘本阅读力。

2.创新课堂观念的深切呼唤

促进学生全面发展是新课程的价值追求，它要求实现以知识为本位的单维目标向以发展为本的多维目标转移，把情感、态度、价值观有机渗透到学生阅读中去，让学生在阅读的过程中感受知识的应用，增强学习与生活之间的联系，获得交流的机会。当前第一学段学生绘本阅读的现状呼唤着教师改变教学观念。创新绘本教学内容与形式，从而更全面地提高学生的语文能力和语文素养。

3.pad平板电脑的独特优势

平板电脑作为一种新鲜事物，小巧且功能强大，蕴藏着丰富的教育潜能，却被大多数的老师和家长所忽视。乔布斯发明的iPad功能强大，给我们的生活带了巨大的变化：它集听说读写于一身;兼具拍照、录音、录像、编辑功能;通过无线网络与其他设备建立连接，随时随地实现人机交互;操作简单，触控灵活，符合人的学习特点，即便是从未接触过平板电脑的人通过简单的培训也能熟练操作……这一系列的优点为它刷新教与学形式提供了无限可能。

（三）透视：小学第一学段学生绘本阅读的现状

在小学第一学段，应有意识地引导孩子孩子多看一些绘本，指导孩子更有效得阅读绘本，在读图读文中增强阅读力，并获得美的享受，受到爱的熏陶。但现实中，小学第一学段学生的绘本阅读是怎样的现状呢？

1.普及不足，参差不齐

有许多值得阅读的经典绘本，由于课堂时间有限，教师无法进行阅读指导。其次，很多家庭由于家长缺乏对绘本了解，没有给孩子准备足量的绘本。因此深受学生喜爱并非常适合低年级学生阅读的绘本并没有得到应有的普及和重视，孩子之间对绘本的了解也参差不齐。

2.形式单调，阅读无趣

一些学生绘本阅读基本都会快速浏览图片而忽略了文字，或者是特别重视文字的阅读，而忽略图片的含义。这两种情况都不利于孩子的绘本阅读。单调无趣的阅读方式使孩子对绘本的阅读兴趣逐渐下降。

3.缺少指导，效率低下

孩子在绘本阅读中，以独立阅读为主，教师和家长较少指导或参与。实际上，绘本简单的图文背后隐藏着大奥秘，只有读懂图片，理解文字才能真正享受绘本带来的乐趣。因此缺乏指导的阅读方式让孩子们的绘本阅读效率低下。

（四）需求：“pad课堂”提升学生绘本阅读力的背景

1.绘本阅读能力的提升诉求

绘本之所以能成为孩子们喜欢的读物，这其中很重要的原因就是图文的完美结合，学生通过对图片的感知，让阅读有外在的理解转化为内在的思考与想象，从具体到抽象的学习过程可以大大提高学生的阅读能力。从现在学生的绘本阅读情况看，有效指导的缺乏使学生的阅读效率低下。因此开展绘本阅读的有效指导势在必行，不仅可以普及学生的绘本阅读量，还可以大大提高学生的阅读效率，真正提升绘本阅读力。

2.创新课堂观念的深切呼唤

促进学生全面发展是新课程的价值追求，它要求实现以知识为本位的单维目标向以发展为本的多维目标转移，把情感、态度、价值观有机渗透到学生阅读中去，让学生在阅读的过程中感受知识的应用，增强学习与生活之间的联系，获得交流的机会。当前第一学段学生绘本阅读的现状呼唤着教师改变教学观念。创新绘本教学内容与形式，从而更全面地提高学生的语文能力和语文素养。

3.pad平板电脑的独特优势

平板电脑作为一种新鲜事物，小巧且功能强大，蕴藏着丰富的教育潜能，却被大多数的老师和家长所忽视。乔布斯发明的iPad功能强大，给我们的生活带了巨大的变化：它集听说读写于一身;兼具拍照、录音、录像、编辑功能;通过无线网络与其他设备建立连接，随时随地实现人机交互;操作简单，触控灵活，符合人的学习特点，即便是从未接触过平板电脑的人通过简单的培训也能熟练操作……这一系列的优点为它刷新教与学形式提供了无限可能。

（五）“pad课堂”提升学生绘本阅读力的特点

1.学习更“新潮”，兴趣全激发

在孩子们的眼中，却普遍把平板电脑作为一个新的“游戏机”，他们对平板电脑的兴趣要远远高于单调枯燥的学习，甚至越来越多的学生因为沉迷于iPad游戏而对学习提不起半点儿兴趣。如果教师可以利用学生们喜欢平板电脑的心理，充分挖掘和利用平板电脑所独有的功能，将传统绘本教学课堂和pad结合，用“更好玩”的学习工具来吸引孩子，占领他们的大脑，势必会极大地激发学生的好奇心和参与欲望。

2，容量变“无限”，阅读更随心

基于pad，绘本的容量无限，只要孩子喜欢的绘本，我们都可以帮助孩子下载阅读，学生可以在书单和pad分类文件夹中，随心所欲地寻找和阅读，更重要的是，基于pad，孩子的学习和老师的教学不仅仅只有在教室完成，在任何地方，任何时间都可以完成学习，移动学习使我们的教和学变得随心所欲。

（杭州市三墩小学 浙江杭州 310030）