谈小学语文观察能力的培养

回晓萌

摘要：随着教育的改革，教育部门越来越重视学生综合素质的培养，对于其成长起到至关重要的作用。同时，培养观察能力也是小学语文教学的重点。因此教师应遵循新课标理念，为学生创造良好的学习环境，使其在愉快的氛围里学习知识。本文主要对在小学语文课程上应如何培养观察能力进行分析。

关键词：小学语文;观察能力;培养方法

引用

语文学科是小学语文中最为基础的学科，能够培养学生的语文文化素养，使其健康成长。同时，观察能力的培养是教学内容的一部分，能够帮助学生了解教材内容，为其收集资料提供途径。由此可知，在语文教学中观察能力是必不可少的，有利于提高学生的学习效率，从而提升课堂质量。

一、创设观察情境

语文学科内容丰富，形式多样。但是对于小学生而言，学习语文知识只是任务，没有什么特殊的性质，会使其产生敷衍的学习态度，这不利于学生的成长。因此，教师应坚持以生为本的教育理念，将课堂主导权交到学生手里，让其发挥主动性，以此來激发起学习兴趣。同时改变授课模式，创设观察情境[1]。语文知识来源于生活，并与其密切相关，因此教师应要求同学们观察日常生活中发生的事件以及物体，并将其带到课堂上进行情境创设，这样就能够提高其学习热情，调动其积极性，使其积极主动的参与到学习中，以便提高学习效率，从而培养观察意识。以三年级语文第10课《四季》一课为例，教师在课前应准备多媒体课件;有关四季的图片以及动画，并要求学生们进行自主预习。在授课中用动画来激发其兴趣，在让其仔细观察图片，促使其想起一年四季景色的变化，对四季的变化有初步的印象，以便接下来的教学。让学生们在学习的过程中理解课文内容，了解四季的特征，从而感受四季的美，激发起热爱自然的情感。通过创设观察情境，将学生的眼光集中在课堂上，从而培养其文化素质。

二、制定观察计划

因小学生思维发展尚未健全，认知能力不足，对身边事物充满兴趣，教师可根据这一特点合理设置计划。可将以下两种方式来制定观察计划：

（一）培养质疑意识。传统的教育方式已不再适用于现代教学，以往教师只是负责传授知识，采用单一讲述的方式完成授课，这样会导致课堂氛围枯燥乏味，使学生丧失学习兴趣，从而产生厌学心理，最后导致其学习成绩下降，课堂效率低下。因此，教师应改变教育方式，营造良好的环境，让学生在愉快的氛围里学习知识，使其感受语文知识，从而爱上学习[2]。同时在课堂授课时，应设计观察环节，该环节能提高其兴趣，激发其好奇心，为接下来的学习奠定基础。在设计授课环节时教师可提出问题，以此来引导学生进行质疑与提问，便于培养其质疑意识。比如在学习葡萄沟一课时，教师可先利用多媒体播放录像并对其进行解说，将学生带入到情境中，使其对葡萄沟有初步的了解与认识，为以后的授课奠定了基础。然后在提出：“葡萄沟在哪里？为什么是个好地方？”的问题，以此来活跃其思维，开发其脑力。再让同学们根据问题提出质疑，让其分析文章关键性问题，以此来解决文章重点内容。通过这种方式能够激发其兴趣，将其注意力集中在课堂上，思维紧跟教师授课脚步。同时，教师应从旁鼓励其积极展示自己的意见以及观点，并尊重其个性化差异，这样才能够提高教学效率。

（二）带着问题观察。在小学阶段学生活泼好动，好奇心重，同时无厘头是此阶段学生的一大缺点，对于学习知识没有足够的，只是敷衍式学习。因此，教师应引导学生正确面对学习，帮助其树立正确的学习观念。教师引导其带着问题进行观察，以便起到学习的作用。在观察时，教师应活跃其思维，让其回想以往学习的语文知识，将其作为基础以此来扩展授课。同时教师应先熟悉了解教材知识，并将教材中的重点难点整理出来，并将其制作成思维导图，便于接下来的授课。并要求同学们自主预习，并将问题整理出来。在课堂授课时，教师可让学生观看思维导图扩散思维，并在观察的过程中提出解决问题的办法。通过这种方式能够让学生带着问题观看思维导图，让其用观察的方式加深对文章的理解以及印象，使其真正感受到文章作者的情感，体会文章的内涵，从而感受语文知识的魅力。

三、养成观察习惯

对于小学生而言，良好的学习习惯影响着学生以后的发展，对其未来成长起着至关重要的作用。为了能够帮助学生养成良好的学习习惯，教师应为其创造良好的学习氛围。良好的环境能够激发其兴趣，调动其积极性，使其全身心的投入到语文课堂中。恶劣的环境阻碍了学生的发展，让其产生厌倦心理，从而降低授课效率[3]。因此，良好的环境对于学生成长有着重要影响。同时在语文课堂上也要注重培养学生观察能力，这种能力不是天生就有的，而是要通过不断的训练才能养成的。因此，教师在授课过程中要经常运用这种方式，以此来养成观察的习惯。这样会使其关注身边的事物，能够使其收集获取写作材料、丰富知识储存量，以此来提高其语文文化素养。这能够减轻教师教学压力，提高学生学习水平，便于完成教学目标。

结束语

总而言之，在小学语文课程学习中培养观察能力，应通过创设情境、制定计划以及养成习惯来提高培养能力。同时观察能力在语文教学中有着重要意义，能够活跃其思维，开发其智力。通过这种方式来激发其自主学习的意识，让其感受语文的魅力，使其通过不同的角度来看世界，并对其有新的认知。由此可知，观察能力是学生认知世界的途径。

参考文献：

[1]魏丽芳.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].才智，2017，11：121.

[2]赵丹，袁春美.小学语文阅读教学中提升学生观察力路径探讨[J].课程教育研究，2020，07：91-92.

[3]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019，11：127.

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