物理学习中如何激发学生的学习兴趣

2020-09-10 18:53杨静
数理化解题研究·初中版 2020年8期
关键词:教学语言教学评价教学情境

杨静

摘 要:兴趣是行动的前提,是学习的内在动力,是个体在进行探究活动时产生的心理倾向.学习兴趣是学生对学习活动产生的爱好和追求.在物理学习中如何激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力,是本文讨论的主题.

关键词:兴趣;教学情境;教学语言;教学方法;教学评价

中图分类号:G632      文献标识码:A      文章编号:1008-0333(2020)23-0065-02

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.兴趣是产生注意的基础,求知的动力,也是人才成长的起点.而学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.因此,激发学生学习物理的兴趣,充分调动学习积极性,是提高教学质量的关键.

一、直观趣味的开场白,激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半.好的开场白可以开启学生思维的大门,把学生引向知识的海洋.开场白要以教学内容为依据,以直观趣味吸引学生,激发学生的学习兴趣.

1.教具、挂图和各种实验仪器等都是开场白的无声语言,可以通过设置悬念,引导学生变枯燥抽象的学习为生动活泼的探索,从而激发学生强烈的求知欲.

2.可以利用开场白进行情感教育,缩短师生之间的距离,可以对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发,捕捉学生的闪光点,使学生感受到教师的器重、信任和鼓舞,感受到欢乐和愉快的心境.

恰当好处的开场白能创造良好的教学环境,成为启迪思维、强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂.

二、积极和谐的教学情境,激发学习兴趣

在教学过程中通过合理创设情境,不仅能起到有效组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣,问题情境还能激发学生的思维.

1.联系具体事物创设情境,激发学生的学习兴趣

教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课本内容有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,激发学生的学习兴趣.例如在讲摩擦力时可以让两个学生进行“拔河”,在玻璃棒的一段涂上润滑油,让力气大拔这一边,力气小的拔另一边,以很意外的力气小的获胜来激发学生探究的兴趣.

2.联系实验创设情境,激发学生的学习兴趣

物理教学中离不开实验,演示实验与学生实验相互结合,可以充分调动学生的学习积极性.尤其教学中注意用学生身边的物品进行相关的实验,更让学生体会到学习物理的乐趣.例如用铅笔探究影响压力作用效果的因素,用矿泉水瓶探究影响浮力大小的因素等等.

3.有效的提问,激发学生的探究兴趣

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”设置疑问,是调动学习兴趣的重要手段,也是新课程创新教学的要求.例如在学习《照相机与眼睛 视力的矫正》一节时,我们老师可以提出“我们班有多少同学的眼睛近视,针对近视眼,同学们想知道哪些问题?”学生提出:怎样预防近视眼?近视眼为什么看不清远处的物体?眼睛近视的原因是什么?为什么戴凹透镜可以矫正近视眼?等等.学生提出问题的过程,是大脑积极思维的过程,是经过对物理现象的体验和感悟后提出的疑问.这些问题的提出大大激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,学生想知道发生现象的原因,想解决这些问题,产生了一种对新知识的需求,这样就实现了教师“要学生学”到“学生要学”的转变.

三、生动风趣的教学语言,激发学习兴趣

教学是一门语言艺术.教师在课前要进行自我心理调整,这样才能帶着愉悦的心情传授知识,课堂上才能有声有色.

1.语言幽默风趣,能使学生乐于学习

教学幽默风趣,不仅能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆,让学生愉快地学习,可拉近老师与学生的距离,老师的讲解学生更易于接受.

2.语言生动简练,能让学生易于学习

生动的语言、简练准确的措辞、形象的描绘等能让学生轻松掌握所学知识.

3.做学生的知心好友,提高教师的个人魅力

课堂教学是的师生双边的活动,需要师生互相的配合.现代教育观念:学生是学习的主体,教师仅起引导作用.学生要学好物理,掌握知识,必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习.许多教学经验告诉我们,学生对学科的喜好,很大程度上是取决于教师的个人魅力,如果这位老师受到学生的欢迎,他上课时,学生的学习兴趣更高,课堂气氛更加活跃,学生心理更加放松,更加利于获得知识,这必将大大提高课堂的效率.

四、新颖别致的教学内容,激发学习兴趣

丰富有趣、新颖别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激发学生的学习兴趣,让学生愿意学.

1.通过新奇惊险的物理实验,激发学生的学习兴趣

新奇惊险的实验使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,提高教学效果.

2.通过联系实际生活中的现象,激发学生的学习兴趣

物理与生活紧密联系,除了课本的教学内容外,精心组织设计,将课本知识与生活实际联系起来,符合学生求知、求趣、求新等心理特点.

五、灵活多变的教学方法,激发学习兴趣

教学目标确定后,教学方法的恰当与否将起着决定性的作用.教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同,设计相应的最优教学方法,最大限度的调动学生积极性,从而发挥学生的创造性思维,以达到最佳的教学效果.

1.多种教学方法灵活运用,激发学生兴趣,提高教学效果

课堂上注意讲授法、实验法、谈话法等多种教学方法相互结合,灵活运用.可以有效提高教学质量,激发学习兴趣.

2.突破传统,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性

打破传统,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理产生浓厚的兴趣.

六、及时准确的教学评价,激发学习兴趣

评价反馈是教学过程的重要环节,它对于激发学习兴趣,大面积提高教学质量起着重要的作用.

1.即时评价

课堂提问、扮演抢答、实验操作、随堂测试等属于即时评价.即时评价迅速及时,把学生已激起的思维高潮推向更高层,极大地增强了学生的学习积极性.

2.延时评价

章节小测、作业批改等属于延时评价.延时评价通过反复实践,反馈的信息准确性高,时效性长.我们应多采用鼓励性评价,有利于激发学生的学习兴趣.

物理是一门以实验为基础的学科,这是物理学科的特点,我们要充分利用实验探究的优势,激发学生学习的内在动力,调动学生实验的积极性,变学生的被动学习为主动参与,使学生在快乐中获取知识,在探究中获取能力.学生对物理学习兴趣增加了,那么我们的教学效果也会大幅提高.

参考文献:

[1]方扣平. 浅谈在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷一).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:517-518.

[2]姚卫亚.在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].科学咨询(教育科研),2019(03):133.

[责任编辑:李 璟]

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