高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索

张源

摘要：如今是倡导新课程改革和现代素质教育理念的时代，主张在教学中不断改变传统的教学理念和教学方法，实现学生的个性化发展和综合能力的提高。多元智能理论在高中音乐鉴赏教学中的应用能够针对学生个体差异进行教学，注重学生在成长过程中不同智能组合的开发，不断激发学生潜能，更好满足学生不同的音乐需求，不断提高学生音乐理解能力和创造力。本文从高中音乐鉴赏教学现状、多元智能理论分析以及多元智能理论在高中音乐鉴赏中的应用进行了详细的解读，希望对高中音乐鉴赏教学和学生发展提供重要的指导、借鉴意义。

关键词：高中;音乐鉴赏;多元智能理论;实践探索

高中音乐鉴赏是高中艺术课程的重要组成，在培养学生音乐鉴賞、音乐审美和音乐创造能力，提高学生人文素养等具有重要的作用。随着时代的不断发展和对高中生更高的要求，教师在高中音乐鉴赏教学中需要充分发挥多元智能理论在教学中的积极作用，积极推动高中音乐鉴赏课程创新和改革，在不同学生能力差异的基础上，对学生进行更科学、更高效的教学，从而促进学生的全面发展。

1 高中音乐鉴赏教学现状

虽然在新课程改革的指导下，高中音乐鉴赏教学效率得到一定改善，但是不可否认，其中还存在着诸多问题，不利于提高学生学习效率，满足学生不同的音乐需求。当前音乐鉴赏中存在的主要问题是高中音乐鉴赏教师受传统教学方式和多媒体教学设备的桎梏，教学方式单一，不利于在音乐教学中激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。在这种不合理的教学理念和教学方法的指导下，教师往往将趣味的课堂变得枯燥而乏味。同时教师在教学中，没有充分发挥学生的主体地位。每个学生在成长过程中都展现出巨大的个体差异性，尤其在高中阶段学生成长相对成熟，教师要针对学生的不同特点和突出能力进行因材施教，共同构建高效的高中音乐鉴赏课堂。

2 解读多元智能理论

多元智能理论是美国哈佛大学心理学家加德纳教授在1983年提出的。多元智能理论强调人类智能不是单一的，而是多元发展的，包括音乐智能、语言智能、空间智能等在内的多种智能。在人们成长过程中，具有多种智能的差异性，所以教师要尊重个体差异，善待个体差异，对学生进行客观评价，根据他们不同特点进行针对新的教育发展他们的多元潜能，促进学生的全面发展。在高中音乐鉴赏中，教师要根据学生在学习中的表现，发现不同学生的多元智能，不断激发学生学习兴趣，深入挖掘学生的潜能，促进学生音乐素养的发展和综合能力的提高。

3 多元智能理论在高中音乐鉴赏中的应用策略

3.1 创设多元教学情境

教师在教学中可以通过创设多元鉴赏教学情境的方式，促使学生在教师营造的不同类型音乐教学环境中，加深对音乐知识的了解，激发学生的学习兴趣。在高中音乐鉴赏阶段学的学生已经形成了自己喜欢的音乐类型。针对教学中学生不喜欢的鉴赏篇目，教师可以通过教学情景的导入和问题设置等方法，不断激发学生学习兴趣，促使学生在音乐鉴赏课堂中，积极参与自主思考，共同构建基于多元教学情境的音乐鉴赏高效课堂。

比如教师在对《西南情韵》这单元进行教学时，为了吸引学生的西南民族音乐的学习兴趣，让他们感受到少数民族的音乐魅力，老师可以通过导入舞蹈《雀之灵》的视频，让学生在优美的舞蹈和音乐的完美结合中感受，在西南民族音乐中体现的多姿多彩的情韵。

3.2 应用多元教学方法

为了不断促进多元智能理论在高中音乐鉴赏中的应用，教师在高中音乐鉴赏教学中要注重应用多元的教学方法，让每个学生都能积极参与进音乐鉴赏中，在音乐的流淌中感知音乐的魅力，唤起学生的情感共鸣。许多学生在鉴赏课的学习缺少学习兴趣，主要是因为教师单一而传统的教学方法。所以教师首先要在为教学目标的指引下，根据教学内容进行多元的教学设计，然后以教学设计为依据，应用多元教学方法让学生沉浸在音乐营造的良好氛围中，并在学习中不断提高音乐鉴赏能力和各种音乐素养，以满足不同学生的不同学习需求。

比如教师在对《让世界充满爱》这一课的教学中，可以通过说教法、说学法，游戏法等不同的教学方法，让学生在音乐鉴赏的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观，唤起他们让世界充满爱的美好理想，促使他们担负起为世界作出贡献的责任感和使命感。

3.3 . 实现多元教学评价

在高中音乐鉴赏教学中，多元智能理论的应用中，教师要尤其注重应用多元教学评价，对学生进行有效的评价，一方面促使学生对自己有正确的了解，另一方面可以使学生在积极有效的评价中，不断提高音乐鉴赏中的学习效率。教师可以通过生生互评、教师评价和小组评价相结合的方式，对学生进行最正确的反馈，不断满足不同学生的音乐学习需求。

在欣赏歌曲《我和你》时，教师可以根据学生在这首歌曲欣赏中的体会和感受对学生进行有效的评价，让学生在这种简单宁静的旋律中，感受到歌曲所传达的世界大同和人类和平的理念，加深学生对歌曲内涵的理解。

4 总结

教师在高中音乐鉴赏教学中，要注重多元智能理论的有效运用，在对学生不同学习状况和兴趣能力有充分了解的基础上，进行科学的教学，不断提高课堂教学效率，促进学生音乐素养的形成。在具体教学中，教师可以通过创设多元教学情境、应用多元教学方法和实现多元教学评价不断满足学生的学习需要和促进学生的全面成长。

参考文献：

[1] 罗爱武.多元智能理论在高中音乐教学中的实践探索[J].黄河之声，2020（03）.

[2] 黄苏园.多元智能理论在高中音乐教学中的实践探索[J].黄河之声，2015（14）.

（作者单位：四川省合江县马街中学校）