初中英语自主合作型课堂教学模式的研究

陈红梅

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于初中英语来说，其老师要充分的明确教学目标以及教学任务，让学生的综合素质能够得到真正的提高，以此更为有效的构建自主合作型课堂，突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性，从而真正达到事半功倍的教学效果。因此，本文主要谈谈初中英语自主合作型课堂教学模式的研究。仅供参考。

关键词：初中英语;自主合作型;教学模式

在如今的初中英语课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师在传授知识的过程中带着功利心，太过于看重结果，而忽略了过程，导致学生最后只成为了“学习机器”，而丧失了其他能力，所以我们要及时改变落后的教学模式，构建自主合作型课堂，将更多的目光放在学生自主合作的过程中，从而实现学生各方面能力的提高。因此，下文主要从两个方面来谈。一是初中英语自主合作型课堂教学模式的应用意义，二是初中英语自主合作型课堂教学模式的应用策略。

1 初中英语自主合作型课堂教学模式的应用意义

对于如今的初中英语来说，应用自主合作型课堂教学模式有非常重要的意义，不论是针对于老师，还是针对于学生;传统的教学模式往往是“填鸭式”或者“说教式”，学生只能被动的跟着老师的脚步走，而没有独立思考的机会，久而久之学生对英语知识的深刻理解能力就会降低，而构建自主合作型课堂，首先会提高学生的交流水平，学生会主动的去与同学互动，挖掘知识、理解知识，其次会培养学生的创新意识，学生可以在小组内自己决定一些事情，也可以提出自己的猜想，然后与同学共同合作探究，证实自己的猜想，最后会提高教学质量和教学效率，有利于促进初中英语的成长与发展。

2 初中英语自主合作型课堂教学模式的应用策略

2.1 科学划分学习小组

对于如今的初中英语来说，要有效的应用自主合作型课堂教学模式，就需要老师先科学划分学习小组，搭建自主学习的平台，只有这样才能够提高学生的综合素质;初中生正處于成长发展的重要阶段，其个性非常的鲜明，老师在划分学习小组时，要充分考虑他们的年龄特点、性格特点和心理特点，并且要按照“组间同质，组内异质”的原则去划分，极力消除两极分化太过于严重的现象，保证每个小组的综合能力在同一水平线，然后就是座位的安排，不要使用传统课堂中一板一眼的座位模式，可以使用“田字形”的座位模式，拉进学生与学生、学生与老师之间的距离，通过这个过程，学生的自主学习能力就会逐渐得到提高，有利于真正的落实素质教育。

2.2 创设英语教学情境

都说“兴趣是最好的老师。”那么在如今的初中英语课堂教学中，其老师就可以借助现代信息技术，为学生创设教学情境，以此营造良好的课堂氛围，让学生积极主动的去进行自主合作学习，在这个过程中，自主合作型课堂教学模式的应用就能够起到事半功倍的效果，学生的思维也会更加活跃，有利于真正提高学生的学习能力和团队意识。例如在教学译林出版社初中英语《Travelling》这一节内容时，其老师就可以在提前制作课件，课件的内容包括文字、图片、音频和视频，然后在正式的教学中借助多媒体设备给学生展示，让学生跟着课件去到世界上的很多地方，体会到“旅游”的乐趣，借此掌握本课词汇和重要语言点的用法，最后在小组内开展交流学习，直至能够利用关键词复述课文。

2.3 突出学生主体地位

在如今的初中英语课堂中，其老师要先明确自主合作型教学模式的主旨，把自己的身份由主导者转变成引导者，以此突出学生的主体地位，也就是说老师不能一味地给学生讲述理论知识，而是要根据教学内容的难易程度，让学生在小组内合作探究富有挑战性的问题，从而真正发挥出这一教学模式的价值，完成预期的教学目标。例如在教学译林出版社初中英语《A green world》这一节内容时，其老师就可以基于教学重难点“能准确运用有关如何保护环境的表达，能就环保的话题展开讨论”，给学生提出具有探究意义的话题“Discuss common environmental measures”，让学生以小组为单位进行合作学习，以此培养学生保护环境的意识，突破教学重难点，学生的主观能动性也能够发挥出来。

综上所述，在如今的初中英语课堂中，其老师要真正意识到应用自主合作型教学模式的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此引导学生积极主动的参与到课堂学习中去，这样下来也可以有效改变落后的教学模式，帮助学生形成正确的学习态度，提高学生的综合素质，从而实现每个学生的个性化发展和全面发展。

参考文献：

[1] 曾静.初中英语教学小组合作学习模式的实践与研究[J].华中师范大学，2015（01）.

[2] 毛红静.普通初中英语课堂小组合作学习状况的研究[J].辽宁师范大学，2015（01）.

[3] 蔡广茂.初中英语自主合作快乐展示型高效课堂模式初探[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）.

[4] 陈月红.体验"合作型自主学习"视角下初中英语有效教学研究[J].考试周刊，2017（05）.

（作者单位：江苏省张家港市第七中学）