小学数学情境生活化教学探究

孙莉

摘要：数学课程具有一定的抽象性和逻辑性，对于很多小学生来说学习上存在着一定的困难，作为教师应该努力改变传统教学模式，加强在教学方法上面的创新。生活化的情境创设往往对数学教学起到了有效的作用，它能够为学生提供和生活息息相关的情境，从而吸引学生参与到课堂活动中，在情境中理解数学的价值，提高运用数学知识的能力，从而起到培养学生的思维能力和核心素养的效果。本文针对小学数学生活化教学情境创设策略进行探究。

关键词：小学数学;情境化教学;生活化

随着目前教育改革不断深化发展，新课标对数学教学提出了新的要求，数学课堂要侧重培养学生数学思维能力，以往的数学课堂气氛不够活跃，内容相对枯燥，所以无法有效吸引学生课堂注意力，不能让学生认识到数学学习的意义。如果教师能够为学生创设一个生活化的情境，则能够很好地拉近学生和数学知识之间的距离，使得数学让学生不再感到陌生和抽象，以此获得更加理想的教学效果。

1 創设学生熟悉的生活情境，提高学生解决问题能力

在小学数学教学中很多的内容都非常的抽象和难以理解，如果教师可以把学生带入到一个相对熟悉的情境中往往可以帮助学生更好地去理解这些数学知识，也能够让学生掌握解决问题的方法。所以在数学课堂中教师要学会利用好生活化背景内容开展教学，使得学生发现原来数学知识就存在于我们的生活中，这样也可以调动学生学习数学的积极性，可以在潜移默化中提高学生解决问题的能力。比如在学习苏教版小学数学四年级上册 《条形统计图》时，教师可以从本班级学生实际情况出发，引导学生调查班级学生喜欢的课外读物，然后学生通过自主调查发现班上的学生普遍喜欢小说、漫画、散文、科学这四类图书，然后教师让学生尝试使用条形统计图进行数据的呈现，这样实现了日常生活内容与书本知识的融合，能够很好地让学生认识到学习数学的意义，让学生发现如何借助学习的知识解决生活中的问题，从而提高解决问题的能力。

2 创设情境对话，吸引学生课堂注意力

学习数学的真正目的就是让学生运用真正的掌握到的知识去解决实际问题，达到学以致用的效果。那么数学课堂中生活化情境的创设教师要注意调动学生的参与兴趣，增强课堂的互动性，所以可以创设对话情境，让学生在模拟生活情境中完成对知识的理解和吸收。比如在学习苏教版小学数学《乘法的初步认识》这部分内容时，教师为了让学生投入到课堂中，可以先在上课前创设一个情境作为课堂导入。比如扮演售货员和顾客的生活化对话情境。老师可以充当售货员，教师有10颗糖果，1颗糖果1元钱，然后提问学生想要几颗糖果，思考需要付多少钱。这时候学生会踊跃地参与到情境对话中，积极地回答老师的问题，最后教师再带领学生进行总结和计算，比如想要3颗糖果，就是1+1，想要4颗糖果，就是1+1+1+1.通过这样一个对话式的情境让学生很快理解了乘法的概念，很轻松地掌握了教学的内容，充分体验到了学习的乐趣。

3 课堂教学中创设游戏类情境，提高授课效率

数学中有很多的内容学生无法理解，而这些知识最初也是通过理论和生活经验结合获得的，因此教师要在课堂中将生活和数学知识相结合，为了调动起学生参与到课堂中的积极性，教师可以努力让创设的生活化情境变得更有趣，通过游戏的方式开展教学活动，激发学生兴趣，也能够提高教学的整体效果。比如常见的的站队问题：10个学生站成一队，从第7个学生到第10个学生之间共有几个同学。对于这个问题大部分同学会认为是10-7=3，所以有3个同学，这个答案是不对的。但是单纯依靠教师解释往往无法获得很好的效果。教师不妨组织学生完成站队的游戏活动。10个同学分为一个队伍，然后每个队中挑一个区间的学生让同学们站出来就算中间的学生数量，通过反复的练习学生能够很快地理解其中的含义，这样一个课堂充满了活力，学生会积极地参与进来，在实践操作中帮助学生加深对知识的理解，也能够让学生感受到数学与生活的联系。

4 注重生活化情境中学生创造力的培养

为了能够通过生活化的数学课堂培养学生创造力和实践能力，教师要能够给学生更多的主动权，可以组织学生进行动手实践，也可以让学生分组合作，在自主的探究中解决现实中的问题。首先教师应该为学生打造一个生活化情境，让学生参与到活动中，然后鼓励学生分组，通过分组发现问题、分析问题和解决问题，逐渐地提高学生解决问题的能力，培养学生的创造性思维。

5 结语

总而言之，在小学数学课堂教学中，充分运用生活化情境开展教学活动，可以拉近学生与数学的距离，营造良好的课堂氛围，调动起学生参与课堂的积极性，也能够让学生认识到学习数学的意义，加深对知识的理解和掌握，让学生在参与情境活动中获得实践能力和解决问题能力的提升，从而提高课堂教学效率，提升学生数学素养。

参考文献：

[1] 陈燕.基于生活化的小学数学情境教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.

[2] 邓丽萍.小学数学情境再建构教学模式初探[J].读天下，2016（12）.

[3] 王琨.小学数学情境教学之我见[J].课程教育研究，2016（33）.

（作者单位：江苏省苏州工业园区星澄学校）