新时代下小学数学课堂有效教学策略研究

仁增卓嘎

摘要：新时代下诞生了各种各样的先进产物，学生们的需求也变得越来越不同，因此教师们必须要改变他们以往的单一的教学方式，而采用越来越多变的以及巧妙的教学方式来迎合学生们的各种各样的需求。教师们通过改变自己固有的教学思维以及传统的教学方式，而采用更加适合学生们的教学方式进行课堂的教学活动，有助于他们提升课堂的教学效率，今天这篇文章将主要探讨新时代下小学数学课堂有效教学策略的研究。

关键词：新时代;小学;数学课堂;有效教学;策略研究

引言：对于新时代下小学数学课堂有效教学策略的探究，不管对于小学数学教师来说，还是对于学习这一科目的小学阶段的学生们来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先对于小学数学教师来说，通过对于小学数学课堂有效教学策略探究能够帮助他们发现一些新时代下适用于引进小学数学课堂的教學设备以及手段，从而能够拓宽他们的教学思路，让他们的课堂变得更加高效;而对于小学阶段学习数学这一科目的学生们来说，数学教师拓宽了他们的教学思路，改变了传统的单一的教学方式，引进了更加多样化的教学手段以及方式，能够帮助学生们激发他们对于数学课堂的学习兴趣，从而提升他们数学学习的效率。

1 教导学生们养成良好的学习习惯

俗话说得好：师傅领进门，修行在个人。同样，对于学生们的学习来说也是这个道理，学生们只有自己意识到要如何去学习以及养成良好的学习习惯，那么他们才能够自主地进行高效学习，这样有助于提升学生们的学习效率。然而，现在小学阶段的学生们大多都处于需要老师的鞭策才能够学习的状态，他们的学习是非常被动的，这样不利于他们学习成绩的提升，因此这就要求小学数学教师要培养学生们养成良好的学习习惯，并且让学生们知道自主地去学习，而不是只有在老师的督促以及监督下才能去学习，这样有助于他们学习成绩的提升。教导学生们养成良好的学习习惯并不是一件容易的事情，因为新时代下产生了各种各样的先进的产物，这些产物对于学生们的学习来说是一种帮助也是一种阻碍，其中很多的学生都对电子游戏非常地着迷，新时代下的先进产物也为他们打游戏创造了很多的机会，因此这就要求数学教师能够巧妙地利用一些方式以及手段来让学生们经得起新时代下这些对于他们的学习非常有害的产物的诱惑，从而能够一门心思地静下心来去学习。

例如：小学数学教师在教授三年级学生人教版数学的时候，在第1节课就向学生们提到了良好的学习习惯，他向学生们介绍了预习，在课堂上听讲以及复习这三个过程要如何进行。他告诉学生们在预习的时候，要一边预习一边把自己不懂的知识勾画下来，并且在课堂上听讲的时候，集中注意力听这一部分内容，而在复习的时候要有重点地进行复习，也就是说要重点复习教师在课堂上面反复强调的内容。通过这样的讲解，学生们能够很快地养成良好的学习习惯，这对于他们以后的数学学习来说是非常有帮助的。

2 培养学生们学习数学这一科目的能力

传统的小学数学课堂的教学方式就是，数学教师在讲台上面一味地向学生们灌输教材上的知识内容，这样的教学方式让学生们形成了一种被动接受的学习习惯，同时这种教学方式也摧残了学生们的学习能力，他们甚至不想利用他们的学习能力来去学习数学这一科目，而只想着一味地偷懒去被动地接受数学老师教授的知识，这样不利于他们学习成绩的提升，也不利于数学有效课堂的构建。为了改变这一状况，就要求小学数学教师要努力适应新时代下新课标对于素质教育的要求，适应时代的潮流，努力改变自己传统的教学观念以及思维，结合学生们的身心发展特点以及数学这一科目的特点，在数学课堂的教学过程中去培养学生们学习数学这一科目的能力，而不是仅仅的去向学生们灌输教材上面的知识，这样有助于数学有效课堂的构建。

例如：小学数学教师在为学生们讲解人教版一年级上册第5单元“6～10的认识以及加减法”的时候，为了让学生们不是死板地去接受知识，而是能够进行创造性地学习数学知识。数学教师就为学生们提出了这样一个问题，在1～10这10个数字当中，哪两个数字的和是10，学生们在这个过程中找到了很多个可以组成时的数字组合，通过这样的过程能够培养学生们学习数学的能力。

3 及时进行反思以及改进

课后进行及时反思以及改进对于小学数学有效教学来说也是非常有必要的。因为只有经过反思，数学教师才能知道自己在数学课堂的教学过程中存在哪些缺陷，并且及时进行改进，这样有助于他们在短时间内提升数学课堂教学效率，从而有助于构建小学数学有效课堂。

例如：小学数学教师在为学生们讲解人教版四年级上册数学的时候，他给学生们每讲解完一节的知识以后都会进行课下的反思以及总结，通过反思以及总结，他能够明白在这一堂课上面哪些部分做得比较好，而哪些部分做得又不是很好，并且能够在下一节课上课的时候及时做出调整以及改进，这样数学教师的每一节课的讲解都会有很大的进步。

结语：总而言之，对于新时代下小学数学课堂有效教学策略的研究对于小学数学教师教学工作的开展来说具有重要的意义，小学数学教师可以通过以上提到的三种方式来进行数学课堂的教学，这样有助于提升他们的教学效率。

参考文献：

[1] 王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2017（29）.

[2] 刘忠锋.新课程改革下的小学数学教学探究[J].中外企业家，2017（22）.

[3] 王毛雨.探讨新课程改革后的小学数学教学创新模式[J].教育教学论坛，2017（21）.

（作者单位：西藏拉萨市城关区第一小学分校）