新课改背景下初中体育课堂应如何开展分层教学

陈琴

摘要：新课改已经进行了很长一段时间了，而体育课堂也已经在其中得到了自己想要的东西，但有些问题依然存在，比如学生体质之间的差距，有的学生体质好，在进行学习或者运动的时候，都能游刃有余的进行，这是体育课上的矛盾点，传统教学是绝对没办法解决，但有一种教学方式，分层教学，能够轻松的将这个问题解决。且分层教学绝不仅仅是将知识点分层，在一定程度上也需要将学生分层，让学生和自己实力相当的人处在一个环境中，能够更好的激发学生欲望，帮助学生努力向前。

关键词：初中体育;分层教学;缓步增长;学生自信心;人身安全

无论怎么样，学生都喜欢和自己实力相当的人在一起玩耍，如果两者之间的实力差距过大，会直接导致两者之间没有太多的话要说，学生是如此，人也是如此，因此分层教学在某种程度上是非常具有必要性。将学生放置在一个良性竞争的环境中，即便学生本身并没有什么斗志，看到身边的人都非常努力的进行学习，学生也会自然而然的努力学习，这和课堂氛围有一定的相似性，但对于学生来说，在实力相当的氛围中进行学习，自信心也会在最大程度上得到激发，同时还能保证学生的人身安全，两不误。

一、慢慢的进步

俗话说的好，一口吃不成个胖子，生活如此，学生也是如此。教师在进行教学的时候，千万不可以给予学生太过理想化的目标，体育和其他课程不一样，需要循循渐进的过程，不是你奋斗一个夜晚，就能有一个十足的进步，且学习一晚上，最多有一点困乏，但体育不同，人的身体是有极限的，就像是一辆全新的汽车，如果你不顾磨合期，全力奔跑，即便是汽车也会出现问题。汽车在某种方面上和我们的身体相同，当我们还没办法达到那个地步的时候，千万不能勉强自己。

例如，我在讲解“心里健康与身体健康的关系”这一课程的时候，因为无论是心理健康还是身体健康，学生所处的程度都是不相同的，所以，我在讲解的之前，会对学生进行两个测试，一个是关于心理健康，另一个是关于身体健康的，而在学生完全不知情的时候，测试也是最为准确的，而在我得到学生的状态之后，我会将学生分成心理健康和身体健康两部分，且尽可能的让学生的数量均衡一些，而在完成之后，我会让两组学生根据自己的答案进行辩论，虽然我的测试都是选择题，但学生想要做出选择，除了遵循自己内心的想法，没有别的办法，学生被分成了不同的立场，在进行辩论的时候，肯定会将自己真实的想法全部拿出来，也正是因此，学生更容易打开心扉，而在辩论中，对方的观点可能直接将自己击垮，或者让自己明白一些道理，并以此不断进步。

二、增加学生的自信心

学生的自信心是需要培养和暗示的，且自信和自负是完全不同的两个概念，教师一定要分清楚。在学生的自信心还没有完全养成，在面对一些比自己的强大的人的时候，很容易出现怯场或者退缩的情况，所以，在此之前需要将学生按照自己的实力进行分层，让学生在一个公平竞争的环境中进行努力奋斗，当学生的自信心达到一定程度的时候，学生在面对一些较为强大的人的时候，也可以根据自身条件，做出一个最好的选择。且在学生自信心充足的情况下，学生在做任何事情的时候，都能保证自己将自己的应有的实力发挥出来。

例如，我在讲解“青春期心理健康”这一课程的时候，考虑到学生正处在一个叛逆期，所以我会用尽可能温和的方式来帮助学生增強自信心，至于这一章节的课程，对于学生来说，自信心也是心理健康的一部分，学生需要自信心。所以我会在最开始的时候将学生按照体质进行一个分类，引导学生在一个没有比自己强大的人的环境中进行竞争，这是一个非常良性的竞争，且对于学生来说，一个充分的释放压力的机会，无论什么时候都不愿意错过，而这种方式，无论学生是否获胜，都会在很短的时间内激发出自己的自信心，但这并不是一个非常容易的事情，我需要时刻把控场面的气氛，让学生时刻处于一个振奋的状态！

三、保证学生的人身安全

无论什么时候，安全永远是最重要的话题，不管是对于学生来说，还是对于人来说。学生需要长时间的坐着学习，这对身体会造成一定的负担，而体育课又是一门完全有运动组成的科目，在突然进行运动的情况下，学生的身体非常容易吃不消。想要解决这个问题，就需要教师针对现有的情况，做出充足的准备。学生的身体在久坐之中出于一个待机的状态，但在学生进行运动的时候，可能会因为突发性的开机，导致身体出现问题，教师需要注意这一点，在讲解开始之前，让学生进行课前热身，防止出现问题。

例如，我在讲解“调节你的情绪”这一课程的时候，就想到了一件事，无论是学生的人身安全，还是学生的心理健康，对学生来说都是非常重要，所以我会在这一节课开始的时候，将重点放到学生的心理健康上。因为对于学生来说，身体上的损伤几乎不会出现，但心理上的损伤不同，他们的心智尚未成熟，在面对一些诱惑的时候，很容易出现各种各样的问题，这也会直接导致学生的人身安全出现问题，且保证学生的心理健康就间接等于保证学生的人身安全。

总而言之，分层教学无论是对于学生还是对于教师来说，都是一个非常不错的选择，也能在一定程度上帮助学生更好的运动，帮助教师更好的教学。且对于学生来说，和自己实力相差不大的学生在一起，能够更好的激发学生的上进心，且在其中容易形成一个良性竞争的气氛，帮助学生在之后的学习和生活中，更好的前进。

参考文献：

[1]张奡. 北京市三十五中体育课选项分层走班制教学研究[D].首都体育学院，2016.

[2]冯超.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].中国教育学刊，2014（01）.