导生制辅助混合教学在基础护理技术实训教学中的应用

张靖雯

【摘要】目的：探究导生制辅助混合教学在基础护理技术实训教学中的应用效果。方法：研究人员选取了其所在学校护理专业三个小班的学生共125名，随机分为实验组62名和对照组63名，传统教学模式施加给对照组，而实验组则给予导生制辅助混合教学的方式。分别记录教学开始前后学生自主学习能力的水平，教学结束后对两组学生进行多站式技能考核以評价学生的实际操作能力，将两组学生测试的不同结果进行分析、比较。结果：实验组学生的自主学习和实际操作能力评分结果较高，对照组学生的自主学习和实际操作能力评分结果较低，且二者比较的结果在统计学上有意义。结论：导生制辅助混合教学在基础护理技术实训教学中的应用效果显著，一定程度上提高了学生的自主学习能力和实际操作能力，使得学生在教学中的参与感加强。

【关键词】导生制;混合教学;基础护理技术;实训教学

【中图分类号】G434;R47-4 【文献标识码】C 【文章编号】2095-6525（2020）03-0-01

1 资料与方法

1.1一般资料

研究人员选取了其所在学校护理专业三个小班的学生共125名，随机分为实验组62名和对照组63名。两组学生的男女比例不是本研究的影响因素，而两组学生的平均学习成绩相差不大，有充分条件可以进行比较和分析不同教学模式所带来的教学效果。

1.2方法

1.2.1对照组：传统教学模式施加给对照组学生，即老师讲解、学生练习、老师指导、共同总结的教学方式。每节课程开始时，由老师先对课本知识和操作内容进行讲解和示教，然后学生分为3-4人一组进行操作练习，老师在学生练习过程当中给予适当指导 。最后，在学生练习完毕后，学生与老师共同总结课程问题，把学生提出练习中遇到的问题与老师观察到的问题加以总结。课程结束后，在规定时间内开放实验室，学生可自主进行操作。观察并记录课程开设前后学生自主学习能力水平和实际操作能力水平的变化。

1.2.2实验组：给予实验组62名学生导生制辅助混合教学模式。

导生制辅助混合教学模式的具体实施方法：

①导生准备：首先由相关课程老师推荐成绩优异、操作水平高、善于沟通的2014级学生，遵照自愿的原则，选取20名学生作为最终的 导生。然后老师们再对这20名学生进行加强训练和教学指导，将本教研室本学期课程教学大纲告知导生，训练其讲课能力和管理班级纪律的能力，要求其将每节课的问题及时汇报给任课老师。

②网上课程准备：首先需要老师拍摄课程视频，既需要老师将课程的重点内容、操作技巧进行讲解，也需要专业的后期制作团队对视频进行修饰和调整。讲解时间不宜过长，15-20分钟为最好。而后，在老师们共同商讨后，蓝墨云班课APP被选为授课使用载体。老师们可以将录制视频、PPT课件和拓展资料等进行上传，并在每节课后设置5-10道相关习题，习题的正确率由软件汇总至老师处，由老师分析并对错误习题进行讲解。需要注意的是，蓝墨云班课的使用方法和需要学生加入的课程应在开课前与学生测试、沟通，避免上课时出现问题。

③在教学实施的过程中，课程开始前学生先进行网课的预习，学习完相关知识点和实际操作之后，由导生帮助学生共同实验，解决实验中可能出现的问题。结束后，由老师统一解决网课和实际操作的过程中出现的问题。学生分组练习后需要对自己组的操作及课程知识点进行总结，有余力的小组可以自己模拟实验并拍摄视频交由老师查看点评。

1.3观察指标

开设课程前后学生自主学习能力评分，开设课程前后学生实际操作能力评分，课堂参与率（由老师或蓝墨云班课APP统计得出）。

2 结果

2.1两组学生自主学习能力评分如下表所示。实验组学生的自主学习能力评分更高。

2.2两组学生的实际操作能力评分如下表所示。实验组学生的实际操作能力水平更高。

3 讨论

导生制与导师制相似却又有些许区别，是老师给予优秀高年级学生相应的教学培训，让这些高年级的学生作为“导生”去指导和帮助同专业低年级的学生的一种新型教学模式。而混合教学则是顺应了当今互联网繁荣发展的大趋势产生的一种“面对面教学+网络授课”的教学模式，这种模式既推进了教学模式改革也发挥了网络教学的优势。传统教学模式在开展《基础护理技术》这门课程的教学时，往往是老师先讲解相应知识点和技术操作，学生在还未完全消化新知识时就被动地去进行实验操作，甚至还需要在课下花大量时间重新消化知识。这种模式十分不利于学生的整体能力提高。所以，为了加强学生的自主能力和实际操作能力，本校应用了导生制辅助混合教学于《基础护理技术》的课程中，并且得到了具有积极意义的实验结果。

传统教学模式是老师在课上讲解知识，学生刚刚接受完新知识便开始实际操作，对相关知识的利用还不熟练。导生制辅助混合教学模式则避免了这些缺点，由于网课学习时间、地点都更加灵活、便利，学生有充足的时间内消化所学的知识，甚至还可以自己查阅更多资料来促进对课程的理解，运用在实际操作中的时候能够更加得心应手，加之导生的帮助指导，学生的学习效果更上一层。

综上所述，导生制辅助混合教学模式在基础护理技术实训教学中的应用是有积极意义的，其他大学可以结合本校情况进行推广学习。

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