小学数学激趣教学策略探析

陆薏如

摘 要：对于小学阶段的学生而言，兴趣是促进学生不断进步和向前的动力，也是引导学生实现深度学习的高效教学手段。小学数学学科知识较为基础，激趣教学尤为重要，也是教师们一直探寻的重要目标。在本篇文章中，笔者将概述小学数学教师如何结合学生学习现状和心理展开数学激趣教学工作，以此促进学生学习兴趣不断提升的基础上综合能力也随之得以锻炼和发展。

关键词：小学数学;激趣教学;学生;研究策略

伴随着新课改中将学生课堂主体地位作为重要的目标后，教师们一直在探寻高效的教学手段，并希望学生们能够在课堂中快速获取学科知识的同时对于学科知识的学习和探究产生兴趣。小学阶段，激趣式教学方法是促进学生学习兴趣提升最为直接和高效的教学手段，也是促进学生数学学习效率和主观能动性不断提升的主要措施。因此，小学数学教师常常将激趣法进行创新，采取多种激趣手段展开数学教学活动，以此促进学生数学核心素养随着兴趣的提升而不断提升。

一、情境激趣法

情境法是一种将情境与教学活动融为一体的教学方法，也是促进学生兴趣不断提升的高效教学手段，因此自新课改教学理念实施以后，小学数学教师便将此方法引入课堂进行激趣教学，希望学生们在兴趣的引导下学习成绩更上一层楼。例如，学生在学习“三角形的分类”内容时，小学数学教师一上课便说道：“同学们如果想要将班里的同学分成两组，大家会怎样分呢？”学生很快说出了自己的想法，将按照座位表进行分类、按照男女生进行分类等方法阐述出来。紧接着，教师继续提出问题：“按照怎样的标准才能够将三角形进行合理分类呢？请说出具体的分类标准。”学生再次陷入讨论中，并尝试将按照边或者角进行分类的方式表达出来，为教师顺利地展开锐角、直角和钝角三角形的教学夯实基础。在数学情境中，学生們的学习兴趣很高，参与课堂讨论活动的热情也很高，并且可以在兴趣的引导下高效获取三角形分类知识点，可谓是一举双得。

二、多媒体激趣

信息化时代到来之际，人们的生活发生了重大转变，教育教学方式也随之改变。当小学数学课堂融入多媒体以后，学生们的数学学习兴致随之升高，对数学学科知识的理解能力和数学思维也随之升高，为以后深度学习和熟练掌握数学知识奠定了基础。例如，学生在学习“年月日”内容时，小学数学教师一上课将一电子日历呈现出来，说道：“同学们都记得自己的生日吗？”学生齐声道：“记得！”教师继续道：“哪位同学能够说一说自己的生日，当你们说出自己生日的同时老师就能够快速在电脑上找出具体的时间完成标记。”学生们踊跃举手参与其中。多媒体辅助下，学生们能够直观地观察到和自己同月出生的同学名字，当发现同年同月生的同学时，学生们更加兴奋，教师也顺势展开教学活动。与此同时，当学生生日话题告一段落后，教师又将中国传统节日在日历上呈现出来，为后面学习年月日之间的关系以及大月、小月等知识点奠定基础。多媒体辅助下的小学数学课堂是丰富多彩的，也是生动有趣的，对于学生快速融入其中并且高效获取数学知识具有重要的意义。

三、游戏法激趣

小学阶段学生天性活泼好动，并且喜欢参加游戏活动。游戏活动能够促使学生全身心融入到课堂中，鉴于此小学数学教师可以结合学生的心理特点利用游戏法进行激趣，以此促进学生在兴趣的引导下快速掌握并巩固数学知识。例如，学生在学习“口算乘法”内容时，小学数学教师一上课便组织了乘法算式开火车游戏，促使学生从自己提前准备的一些乘法算式卡片中随机抽取一张并快速计算出得数，计算错误的需要接受表演背诵乘法口诀的惩罚。学生积极参与到游戏活动中，并且对口算乘法活动十分感兴趣。游戏过后，教师教师借助游戏中的一些乘法算式进行扩展，逐步将多位数乘一位数的知识点引入课堂并由此展开教学活动。游戏活动辅助下的小学数学课堂具有超强的吸引力，学习主动性和效率都随之升高，为其以后在生活中灵活应用乘法解决问题夯实了基础。

综上所述，在新课改背景下，小学数学教师可以通过情景、多媒体、游戏等不同方法实现课堂激趣，以此促进学生的学习动力不断提升和发展，同时促进学生的数学学习效率和数学素养也随之得以发展，进而为后续生活提供充足保障。

参考文献：

[1]吴寒.小学数学课堂导入激趣教学策略的研究[J].数学大世界（小学一二年级版），2017，000（010）：96.

[2]王崇家.例谈小学数学课堂教学的激趣策略[J].基础教育课程，2015（2）：30-30.