让化学走进生活

邓锦光

【摘要】初中化学是学生在基础教育阶段的化学启蒙，学生对化学的基本认知与兴趣养成多在此阶段奠定基础。现实生活中衣食住行等各个方面均同化学规律密不可分，教师要善于以生活化的视角切入化学知识教学，引导学生了解化学的趣味性与实用性，培养社会及科技视野，并辅之以实践探究环节，以提升学生学习的主体性，这与当下培养学生化学核心素养的要求是一致的。本文以此为出发点，对初中化学教学的生活化措施进行了探讨。

【关键词】初中化学;生活化;教学措施

一、引言

新課改的推行促进了初中化学教学从知识灌输到学科核心素养渗透的转变，比之传统对学生卷面分数的单方面追逐，当下初中化学正逐步向提升学生的化学综合能力与素养的方向过渡。在化学与生活关系的把握方面，过往的教学方式因着重对教材理论知识的深耕，普遍对直观生活现象的联系与探讨不足。这一方面会降低化学课堂的趣味性，另一方面也不利于学生构建对化学知识与规律的直观认识。为改变这一现状，教师在教学过程中要注重联系社会生产生活，给学生创造观察与自主探究的空间，增强学生对化学的学习动力，引导学生在解决实际生活问题的过程中增强学习的自信心。

一、调动学生已有经验实现教学生活化

学生在过往的学习和生活中已经具备一定的知识和经验积累，这是重要的知识增长点。在化学的生活化教学中，教师要在学生熟悉的情景和内容中提出新问题，引导学生在原有知识结构的基础上建立新知，提升解决问题的能力[2]。化学知识在生活中的应用和体现很广，在正式学习相关理论知识之前，学生对许多生活经验还未能从化学的角度进行解读，教师要做的就是借助化学理论工具对学生的这部分经验进行调动，引导学生在脑海中建立起化学同现实生活的联系，进而消解畏难情绪，体会到化学的乐趣和实用意义。

生活中的化学现象太常见了，比如香水和酒精要密封保存，就涉及到人教版九年级（上）教材中讲到的分子运动问题;生活中见到的河水污染问题也能在教材第四单元《自然界的水》中找到答案;人人都用过的铅笔的笔芯由石墨制成，石墨的性质在第六单元中“金刚石、石墨和C60”这一课题中得到了详细阐释。诸如此类的化学知识在生活中的应用很广，直观的化学现象也很常见，教师在讲述时就应从学生的视角出发，带领学生从生活经验中寻找验证，以切身的经验来调动学生的好奇心，唤起学生的共鸣，以科学的原理和方法重构学生对此类生活现象的认知，实现对化学知识和方法的有效渗透。

二、从生活情境中挖掘知识增长点

化学是一门自然科学，建立在对各类事物和现象的观察与逻辑推理基础之上。当下初中化学教学呈现出过于重视理论教学的现象，具体表现为对教材书面知识的深耕，对实验与观察环节的助力明显不足。这种教学方法违背了化学的学科规律，也不利于学生从能力与素养方面获得提升。生活化教学的一大优势就在于其强调观察和体验，主张让化学走进生活，结合真实具体的生活情境来推进化学的理论教学[3]。生活情境的作用在于以代表性的生活场景为切入，集中展示某些化学原理，通过引导学生自主观察与探究，辅之以指导性的化学知识，推进学生对化学知识的深度学习，并同步提升其观察与逻辑推理能力。

在课堂教学中，生活情境的呈现常需要借助各类化学实验。比如在研究二氧化碳的性质时，将水倒入装满二氧化碳的塑料瓶中，通过呈现塑料瓶变瘪这一直观现象，来说明“二氧化碳可溶于水”这一性质。用吸管对澄清的石灰水中吹气，通过呈现石灰水变浑浊这一现象，来说明“二氧化碳可与氢氧化钙发生化学反应”。借助实验来呈现真实的情景，既能充实课堂的内容与形式，也能强化观察与探索环节，驱动学生自主思考，这对理论知识的深度掌握也是有利的。

三、通过社会实践拓展化学视野

实践是打通化学知识学习与社会生活之间的桥梁。生活化教育的意义不仅在于引导学生对日常生活现象进行科学分析，还在于鼓励学生从社会发展的角度来树立化学学习目标，真正认识到化学的学科价值。在人教版化学教材中，关于化学与社会发展的关系也有相当篇幅的探讨，从“化学与能源和资源的利用”，到“化学合成材料”，再到“化学物质与健康”和“化学与环境保护”等，都是从社会发展的视野来引导学生构建宏观认知。基于这一层面的生活化教学，需要教师引导学生走出课堂，走向社会，通过组织社会实践活动来拓展学生的化学视野。比如可以在确保安全的前提下，组织学生调查社区或村镇的环境污染问题，参观当地的化工企业、科研场所等，了解其中的化学工艺。社会实践是理论教学的重要辅助，特别是对化学这类实验科学而言，社会实践能够大大提升学习的体验感，引导学生树立化学的社会与科技认知，对学生学习目标与理想价值观的塑造具有积极影响。

四、结束语

让化学走进生活，这一教学理念旨在破除灌输式教学方式的弊病，引导初中化学教学尊重学科规律，尊重学生的认知特点和思维发展。强化观察与实验环节，这也是促进学生化学能力与素养全面提升的选择。初中化学教师要打开格局，突破教材的限制，从现实生活中发掘化学的趣味，从生活场景中挖掘教学的切入点。

参考文献：

[1]姚旭君.生活化视角下的初中化学教学策略研究[J].考试周刊，2021（52）：139-140.

[2]荣凤新，顾佳丽，丛晓雨.核心素养下的初中化学生活化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：297-298.

[3]张奋孝.生活化视角下的初中化学教学举措思考[J].考试周刊，2021（24）：131-132.