加强美育教育，践行小学美术教书育人目标

唐仁军

【摘要】新课程改革背景下，小学美术课堂教学工作的开展，要注重将美育教育与美术课堂教学工作进行紧密地结合，强调美术技法教学的同时，也要注重将美育进行渗透，对小学生审美能力进行培养，深化小学美术教学改革，发挥小学美术学科教书育人的功能及作用。本文探讨了美育教育融入小学美术课堂教学的有效方法，以践行美术学科教书育人的功能及作用。

【关键词】美育教育;小学美术;育人目标

前言：美育教育融入美术学科教学中，注重对美的形象进行对照，培养小学生对美的情感，纯洁小学生的心灵，以促进小学生全面、自由、和谐的发展。美术教学实践工作开展，要注重从美育视角对美术学科教学工作进行科学安排，突出美育教育的重要性，实现美术教学与美育的有机统一，提升小学美术学科教书育人的功能及作用。对此，小学美术教学工作开展过程中，教师要做好理念的转变及创新，围绕培养全面发展的“人”这一目标入手，加强小学美术美育教育，对小学生审美能力和审美素养进行有效地培养，使小学美术课堂教学能够促进小学生的全面发展及进步。

1把握美育与美术的关系，把握美育融合点

加强美育教育，对小学美术学科教书育人目标践行时，教师要对新课程改革背景下，小学美术学科教学的形势、特点做好把握，对美术学科与美育之间的关联性做好把握，使美育教育在美术学科教学中得到有效地渗透及运用。美育教育融入美术学科教学中，注重引导小学生在美术知识学习中能够形成正确的人生观和价值观，引导小学生善于发现美术学科中的美、生活中的美，使小学生具备审美眼光，形成审美素养[1]。因此，美育与美术学科教学的联系，要以美术学科为切入点，对美术学科教学内容、内涵进行深入发展，引导小学生在美术学习中，发现美、感知美，使小学生拥有一个美好的心灵。美育与美术学科的融合，应注重从小学生的习惯、品质入手，通过作品赏析和艺术创作的方式，对小学生审美能力以及表现美的愿望产生积极影响，使小学生主动地探究美、发现美、思考美，使美育教育与美术教学工作进行更加全面地结合，提升小学美术课堂教学实效性[2]。

例如，教师联系美育教育推进美术课堂教学工作开展，应注重对小学生的行为规范进行把握，注重利用行为规范、秩序对小学生的行为进行约束，从而引导小学生在参与美术学习中，能够养成良好的行为习惯，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。如教师在美术教学中，结合学生身心健康发展这一目标，注重对小学生审美价值观进行培养，使小学生的审美心理结构以及创造力得到有效地提升。在美术课堂教学中，教师可以结合美术课堂教学规范、要求等内容的渗透，对小学生做好价值引领，使美育与美术进行融合，对小学生的价值观念产生积极影响。

2做好德育教育内容的有效渗透，实现美术美育教育目标

美育教育是小学美术教学的重要组成部分，融入美育教育，从美术的形式、内容、内涵做好安排设计，拓展小学美术学科教学内容及内涵，为小学生学习能力及学科素养的培养打下良好基础。美育课堂的构建，教师要注重把握立德树人的教育理念，联系立德树人对美术课堂教学理念、教学方法做好针对性的创新，对小学生学习美术知识进行科学、有效地引导[3]。通過联系德育教育的渗透及运用，借助于主题教育方法，从精神层面对小学生做好教育引导，使小学生精神层面的审美能力得到有效地提升。美术学科教学工作的开展，在新形势下要有所创新，注重引导小学生对美术学科知识进行深度学习，从而提升美术学科教书育人的效果[4]。

例如，在进行德育教育渗透时，以国画、水粉画、素描等绘画教学为例，教师对美育教育的渗透，注重对美术学科体现的内涵进行把握，适当地融入优秀传统文化内容，对小学生做好审美启发。如在国画教学时，教师可以结合优秀传统文化内容、内涵，使小学生对国画中体现出的情感内涵进行把握，感受优秀艺术画种之美，使小学生热爱祖国的文化遗产，并对小学生做好爱国主义教育渗透。通过融入德育教育内容，陶冶小学生的道德情操，感受美学价值的同时，对小学生做好思想价值引领，深化小学美术课堂教学效果及教学质量，发挥美术学科教书育人的功能及作用。

3创新小学美术课堂评价，做好美育教育的渗透

美育视角下开展小学美术课堂教学工作，教师要对传统的教学评价模式、评价方法进行创新，使美育教育与教学评价进行结合，对小学生做好科学引导。美术教学评价工作开展要突出人本化理念，以小学生为课堂之本，关注于小学生的身心发展特点及学习特点，使美育教育与美术教学进行有效地结合，促进小学生更好地学习及发展。在美术教学评价时，注重引导小学生也能够参与到课堂教学评价中，引导小学生进行自我评价和自我反思，使小学生做好自省，引导小学生保持一个良好而学习习惯和学习品质，引导小学生在参与美术课堂学习中，能够追求美术学科中体现的美学价值，从而引导小学生在美术学习中能够树立正确的价值观念[5]。

例如，在美术课堂教学评价中，教师注重对小学生予以鼓励性、肯定性的评价，关注小学生参与到美术课堂的学习情况，对小学生学习中的问题及不足进行指导，使小学生的学习能力、学科素养得到更好地培养及发展。如在引导小学生参与到课堂教学评价时，教师可以组织小学生进行自评、互评，使小学生进行自我反思的同时，也善于关注他人身上的“闪光点”，使小学生善于学习、虚心学习，让美育种子在小学生心中生根发芽，使小学生通过美术的学习能够尚德明礼，促进小学生更加全面地发展及进步。

结束语：总之，小学美术课堂教学工作开展时，需要教师能够紧随时代发展形势，对美术学科教学的新要求、新形势做好把握，创新美术课堂教学的理念，以针对性的开展美术教学。这一过程中，教师要意识到美育教育的重要性，联系美育的渗透及运用，培养小学生审美能力和审美素养，使美育在美术课堂教学中得到充分地体现，践行美术学科教书育人的目标，使小学美术学科成为小学教育教学的重要组成部分，促进小学生更加全面地发展。

参考文献：

[1]边婷.浅谈在小学美术教学中融入美育的策略[J].新课程，2021（30）：104.

[2]黄钰钦.小学美术教师组织扇画教学活动的价值与策略探究[J].考试周刊，2021（60）：159-160.

[3]王爱芝.趣味性教学在小学美术教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2021（03）：146-147.

[4]杨军.自然美育视角下小学美术鉴赏探索与研究[J].美术教育研究，2021（12）：156-157.

[5]孔军.小学美术审美教育改革[J].清风，2021（12）：47-48.