小学数学深度学习的教学意义和策略探究

吕玉露

摘要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加深入的改革，小学数学知识的深度学习越来越受人关注。在小学阶段进行数学知识的教学，能够为学生接下来的学习打下坚实有力的基础。作为一大重点学科内容，小学知识重要无比，所以教师就需要将自身所使用的传统知识教学方法和教育理念进行整改，选择适合学生的方式来进行教学，深度开展数学知识的教学，让学生能够将自身的数学知识技能进行更进一步的提高。本文对此进行了简要的分析，并且提出了一些深度学习的教学策略，希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助。

关键词：小学数学;深度学习;教学策略

在当前新课改的背景下，各种各样的新型教学方法和教学理念层出不穷，能够对学生的数学知识深度学习提供更多的有效帮助，对此，教师就应该注意培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行知识的学习，开展深度知识教学，让教学方式中所出现的一些重点和难点问题得到有效解决，提高学生的数学知识掌握能力。因为小学阶段的学生逻辑思维能力较低，且大部分学生精力旺盛，十分容易被其他事物所吸引，所以教師就应该注意改善自身所使用的教学方法，注意以更加深度的内容来进行知识的教学。

一、培养学生的学习兴趣

在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一枯燥，没有注意到学生自身的心理感受，长此以往，学生便会产生一种压抑、被动的心理感受，无法积极主动地进行知识的学习了，另外，因为数学知识较为抽象，小学阶段的学生自身的逻辑思维能力和对问题的探索能力还较为匮乏，所以学习起来就很难，若是学生自身还没有对数学知识充满兴趣，那么就会导致教师的教学任务无法顺利地开展，对学生数学知识的提高也带来了不良影响。对此，需要教师对学生数学学习兴趣加以培养。

例如，教师在进行“数据收集整理”的知识教学时，可以通过让学生每3-4人为一组，组建以“评选学生心仪的班级植物”为话题进行交流讨论，通过投票、举手表决等方法来进行探讨，最后将所得票数最多、举手最多的植物定为班级植物。这样的方法能够有效地将学生的注意力和目光调动至课堂学习中来，对数学学科的知识产生兴趣，积极主动地进行学习，从而就能够学生获得更多的数学知识和技能了，对学生今后的学习和发展带来了巨大的有效帮助。

二、营造和谐的学习氛围

因为在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一枯燥，学生的学习兴致不高，所以那就很容易令学生被其他事物所吸引，不积极主动地进行学习，教师心生不满，逐渐也无法投入更多的教学精力了，师生间关系僵硬，课堂学习氛围低沉，不利于学生对数学知识进行更好的学习。基于此，需要教师在进行教学的时候，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围。

例如，教师在进行“轴对称图形”的相关知识教学时，可以通过“剪纸”的方法来进行轴对称图形的讲解和实际操作，让学生能够明白轴对称图形的性质，在这一过程中，教师应该注意自身的语气、语调和语速，尽量放缓一些，让学生能够感觉到“如沐春风”，逐渐放下对教师的警惕心理，积极投身于课堂知识的学习中去，获得更多的数学知识。

三、多媒体工具的使用

随着信息技术手段的不断提高发展，人们日常的生活、工作和学习中都出现了各种多媒体工具，其自身所具备的良好优势更是为人们提供了巨大的便捷，在这一前提下，教师就可以将多媒体工具应用到数学知识的教学中去，让学生能够对抽象的数学知识内容产生一个直观地了解，对学生做好数学知识的拓展教学。

例如，教师在进行“图形的平移”相关知识教学的时候，就可以通过使用多媒体工具来进行数学知识的讲解，通过多媒体工具来完成图形的“平移”，让学生实际观看一下教科书上讲述的内容，从而就能够对这方面的数学知识有一个更加清晰的认知了，然后，教师也能够通过使用多媒体教学工具来进行数学知识的拓展，为学生各方面的发展和知识的进步提供更多的有效帮助。这样一来，学生自身的数学抽象理念和“平移”知识都能够得到更加深切的“印”在学生脑袋里，使学生能够对在这一方面的知识内容有一个更加深刻的印象，通过多媒体工具所具备的拓展性，完善学生自身的数学知识技能，让学生能够更加积极主动地进行数学知识的学习，促进学生今后的长远发展。

结束语：

总而言之，在当前的小学数学知识教学中，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一枯燥，没有注意到学生自身的感受和心里想法，只是通过“填鸭式”的知识漫灌来进行教学，使学生感觉到了压抑和被动，无法主动积极地进行数学知识的学习了。针对这一情况，需要教师选择适合的方式来进行数学知识的教学，深度挖掘数学知识，培养学生的学习兴趣和学习积极性，促进其主动地展开数学知识的吸收，为其今后的发展和进步提供更多的有效帮助。

参考文献：

[1]任亚萍.在小学语文教学中渗透心理健康教育方法分析[J].科技资讯，2020，18（12）：219-221.

[2]赵勤林，李永红.小学数学深度学习的教学意义和策略探究[J].学周刊，2020，（33）：51-52.