山东省淄博第五中学校园足球联赛对校园足球发展的影响

薛阳

摘要：发展“校园足球”是落实立德树人的基本任务，是培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，因此开展“校园足球”活动是推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口。学生长期参与足球运动，可以增强学生的体质，提高学生的团队协作能力和吃苦耐劳的精神以及临危不惧的心理素质和意志力，足球运动对学生来讲，益处多多。本文通过对山东省淄博第五中学足球联赛进行调查研究，学校通过开展校园足球联赛，形成校园足球文化，显著提高学生参与足球的积极性，促进“校园足球”在山东省淄博第五中学的开展。

关键词：校园足球;校级联赛;开展

一、研究目的

（一） 提高学生对足球运动的兴趣

在开展“校园足球”活动中，学校在校园内放置了足球知识普及展板，在体育课堂中加入了足球课，班级组织了足球小报展评和足球班会活动。通过这些活动让学生认识足球、了解足球、学习足球知识，培养足球兴趣。但学生似乎对足球兴趣并没有显著增长，除了校内足球课，很少见到学生在操场上进行足球活动。通过对老师和学生的访问，其中有班主任对学生安全考虑禁止带足球进校园，并禁止学生在课间在校内踢足球，一些学生因为学业负担没有时间进行足球运动。但根本是因为学生对足球兴趣不够浓厚。

（二） 促进体育教师教学能力的提高

体育教师要增强自身基本功和教学能力，用精湛的足球技术去影响学生，同时在课堂中教会学生正确的足球知识和技能。并在足球课上通过不同形式的足球比赛，灌输学生足球竞赛规则，培养学生团结一致、顽强拼搏的体育品德。

二、研究对象与方法

（一） 研究对象

我校高一高二学生。

（二） 研究方法

1 文献资料法

通过中国知网和我校图书馆等途径，查阅关于“校园足球”的文件和学校活动资料资料，了解“校园足球”的开展目的及意义，了解山东省淄博第五中学的发展现状，为本文进一步研究工作的开展打下坚实的理论基础。

2 调查法

对我校高一高二年级学生发放问卷，问卷包含的内容有：是否喜欢足球这项运动、每周参加足球运动的时间、平时参加足球运动的形式、对足球比赛规则的了解程度、是否期待足球比赛的开展、是否愿意代表班级参赛和是否想参加校足球队等。了解他们后下进行体育运动活动的情况，研究他们的身体素质、运动能力，调查他们在校级足球联赛开展前后对足球项目的喜爱程度和认知，为进一步的研究工作做好實践方面的准备。

3 逻辑分析法

结合文献资料查阅以及采访、访谈中获得的信息，系统分析我校学生在校级足球联赛开展前后对足球项目的喜爱和了解程度。分析校级足球联赛对“校园足球”开展的影响，探索那些活动方式更能推进“校园足球”的开展，归纳系统的开展方法，立足于学生的兴趣，对加快推进“校园足球”在我校的开展。

4 数据统计法

结合对调查数据环节的结果，分析有指向性的数据，用统计的方法分析学生对足球项目的兴趣，从数据中分析校级足球联赛的开展对我校“校园足球”活动开展的影响，探索更适合是校开展“校园足球”的方法，探求提高学生对足球项目兴趣的途径，进而探索培养学生对足球项目的兴趣提高足球素养。

三、研究结果与分析

根据调查可知，在进行校级足球联赛前，喜欢足球项目的学生占全部学生的43.4%，其中非常喜欢足球项目的学生占16%，喜欢足球项目的学生占27.4%，男生比女生更喜爱足球运动。不喜欢足球项目的学生占全部调查学生的23%，对足球项目感觉一般的学生占到全部调查学生的33%，他们不排斥足球项目，但是也不会主动利用课余时间参加足球运动更不会花时间去系统的学习足球，调动这部分学生参与足球运动的积极性，对足球项目在校园当中的开展起着决定性作用。由图2可得知，在校级足球联赛后，学生对足球项目的兴趣明显提高，比赛前增加了37%，同时发现喜欢足球项目的女生明显增多，但是仍有7.3%的学生不喜欢足球项目，虽然比校级足球联赛前下降了15.7%，但是还需提高他们对足球项目的兴趣。

（二） 学生每周参加足球运动的时间调查

根据调查的数据，对学生进行了访问得知，参加足球运动四小时以上的17人中有14人是校足球队的学生，其中女生两名，男生12名，另外三名男生在校外参加了足球俱乐部，每周参加足球项目的时间可以达到四个小时以上。参加足球运动2--4小时的学生占到全部调查学生的4.3%，这些学生在参加校内足球课的基础上，还会在课余时间自己练球或和伙伴们一起玩儿足球游戏。参加足球运动时间在1--2个小时的人数最多，占所有问卷人数的51%，这些多为开展足球校本课程的班级，学生参加足球运动的主要方式是校内足球课。参加足球运动时间在半小时以下的学生占39%，说明这些学生在学校和课余时间都很少参与甚至不参与足球运动。在赛后对学生再次进行了调查，可以看出，学生参与足球运动的时间明显增加，时间集中在每周1--2小时。

四、结论与建议

（一） 结论

1校级足球联赛提高学生对足球项目的兴趣

通过对校级足球联赛开展前和校级足球联赛后对学生的调查可知，在校级足球联赛后，学生对足球比赛和足球活动的兴趣明显增加，开始主动的去参与足球活动，参加足球活动的时间不再只停留在校内足球课上，参加足球活动的形式也逐渐增多，在课余时间会结伴进行足球游戏、足球比赛等。有部分学生参加了校外的足球课，利用课余时间去参与足球运动。由此，学生参加足球活动的时间也有显著的增加。学生兴趣的增加，为“校园足球”的开展注入了更多活力，加快足球项目在校园内的发展速度。

2校级足球联赛的开展加快“校园足球”在学校的推广

通过校级足球联赛的开展，各班团结一致，积极进行训练和比赛。在比赛时，各班组织啦啦队为班级助威，增强了班级凝聚力。班主任老师也认识到了足球竞赛和足球运动对班级的积极影响，很多班级已经有学生开始带足球进校园，课后经常可以见到学生在校园内进行足球活动。教师也开始积极的组织各班级之间的比赛，为“校园足球”的开展，增加很多丰富多彩的活动。

（二） 建议

1 学校应继续开展各种形式的足球比赛

学校应根据《中国足球中长期发展规划》等文件指导要求，继续积极开展校园足球联赛，将联赛普及全校开展基础上，可以开展多种赛制，，低年级进行“五人制”比赛，让高年级进行“七人制”比赛。详细划分组别，增加比赛场次，让每个班级都能参与进来。建设女子队伍，实现“班班有队伍，月月有比赛”的目标。

2 体育教师继续提高自身素养

教师增强自身素养，提高足球技能。在课上让学生进行课堂练习赛，利用班内练习赛，为学生讲解足球比赛的规则。

3 学校继续开展各种形式的足球文化活动

丰富足球运动相关的文化活动，让每个学生都能感受足球运动带来的快乐。

参考文献：

[1]甄茂洋. 北京市东城区小学生足球联赛对校园足球文化影响的现状与对策研究[D].首都体育学院，2016.

[2]查伟. 昆明市小学生足球联赛对校园体育文化影响研究[D].云南师范大学，2014.

[3]康金明. 山东省小学校园足球联赛开展现状及推广策略研究[D].聊城大学，2014.