伊伊睡着了?

2020-09-24 05:29张东梅
莫愁 2020年27期
关键词:伊伊集体生活秩序

☺张东梅

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小(6)班是我今年带的新小班。开学第一个月,全班孩子适应新环境的能力让我和搭班老师窃喜,我们遇上了一批乖宝宝。伊伊就是其中之一,她听话懂事,很让我们省心。

国庆节长假后,伊伊来上幼儿园,我热情地和她打招呼,拉她的手,没想到,之前一向乖巧的伊伊使劲甩开了我的手,双手揉着眼睛,不停地抽泣。我带她在小椅子上坐下,心想等一等就没事了。但不论是吃点心,还是玩游戏,她始终紧闭着眼睛,动也不动,如果你主动和她说话,她反而哭起来。

第二天情况依然如此,伊伊始终闭着眼睛,也不参加任何活动。和家长沟通后我了解到,有一天妈妈因为急着上班,没有和伊伊说再见就走了,然后伊伊就不愿意上幼儿园了。我想大概是孩子处于秩序敏感期,一旦某种秩序被打乱,孩子就会通过哭闹、抗拒上幼儿园等方式表达不适应。

我没有急着去纠正孩子的行为,而是尊重顺应伊伊的意愿,活动中不对她提要求,也没有打扰她,一切按照她的节奏来。

2

就这样过了两天,伊伊大部分时间依然闭着眼睛,不说话。我决定继续等待,在等待的同时从侧面进行积极干预,慢慢地走近她……

我鼓励班里其他孩子主动和她做朋友,户外锻炼时安抚她的情绪,游戏中和她说说悄悄话,让她感受同伴对她的关爱,从而唤起伊伊参与活动的热情。

之后几天,我惊喜地发现了她的细微变化。当老师发出某些指令时,她会默默地照着做;小朋友们做游戏时,她偶尔也会露出笑脸;她妈妈也反馈说她在家经常表演在幼儿园学到的本领。可以看出,伊伊已经开始愿意融入集体生活了。

又过了几天,我让家长把孩子在家做的一些积极有意义的活动拍摄下来,在班里进行分享,让孩子们找找同伴的优点,让每个孩子能力和优点都获得集体的认可。

当播放到伊伊的视频时,小伙伴们说出了伊伊的很多优点,比如能自己吃饭,会使用筷子。伊伊听到同伴对自己的认可,脸上有了一些微妙的变化。

默默关注伊伊的第九天,我邀请她和我一起去看小伙伴们表演节目,她坐在我身边,我们一边看表演一边聊着。表演结束,伊伊大方地为舞台上的小伙伴鼓掌。那个活泼的伊伊又回来了。

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反思这一案例,我意识到以下几点:

首先,我们要相信伊伊闭眼背后有她的理由,也许是因为对上幼儿园的抵触,也许是对妈妈破坏秩序关键期的抗争,不管什么原因,在伊伊眼里,她的闭眼是合理的。

其次,作为教育者,面对这样的孩子,不能直接纠正其行为,这样可能会打乱其内在的生长秩序。因此,老师需要通过持续的观察分析,寻找积极干预的机会。

第三,除了认同和接纳,有效利用同伴资源十分重要,让同伴与其保持良好的关系,让孩子感受集体生活的乐趣,这对于孩子适应幼儿园生活很有帮助。

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