小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨

2020-09-26 12:25李双双
读与写·上旬刊 2020年12期
关键词:小学音乐学习兴趣

李双双

摘要:学习兴趣可以带给学生更多地学习动力。小学音乐学科属于艺术课程,可以有效提高学生的艺术修养,净化学生的心灵,提高学生的审美能力。因此,小学音乐教师在教学时需要灵活运用多样化的教学手段,激活学生的学习兴趣,促使学生在轻松和谐的氛围中掌握更多的音乐知识。

关键词:小学音乐;学习兴趣;激发和培养;方法和措施

中图分类号:G623.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)34-0235-01

小学音乐教师要想培养学生的学习兴趣,那么就需要紧随时代发展的步伐,及时更新自己的教学理念,树立终身学习的意识,主动去学习各式各样的教学方法。在实际教学过程中,教师需要明确教学目标,加入音乐游戏,运用多媒体技术进行教学,将学生的学习兴趣彻底激发出来,同时还要让学生始终保持学习兴趣。

1.激活学生音乐学习兴趣的重要性

重视学生学习兴趣的培养,能更快更好地完成教学任务,提高课堂教学的有效性,加快音乐学科的改革速度。当学生可以对音乐知识的学习产生浓厚的兴趣后,就能保持更加专注的学习状态,也会具有较强的领悟能力,能主动去学习音乐知识,经常与教师进行沟通和交流,改变学生被动地学习状态,还能有效激发出学生的内在潜能。

学生的学习兴趣可以直接反映出音乐教学的效果,还能体现出学生的学习成果。如果学生缺少学习兴趣,那么学生只能成长为音乐的演奏者;如果学生充满学习兴趣,那么学生将会成为创新性发展的音乐人才,拥有更多独特的见解和想法,也会拥有更好的发展前景。因此,教师在教学时必须重视学生学习兴趣的培养。

2.小学音乐教学存在的问题

2.1 教学内容较为形式化。

如今,我国正在实行素质教育和新课程改革,这对小学阶段的音乐教学提出了更多的要求。但是在实际的教学过程中,部分教师未能充分了解学生的实际情况,未能激活学生的学习兴趣,也未能根据学生的发展规律、性格特点采用具有针对性的教学方法,而是直接将音乐知识灌输给学生。这样的教学模式可以让学生在短时间内掌握一些音乐知识,但是学生难以真正理解和掌握这些知识,大大降低学生学习的积极性和主动性,逐渐失去学习的兴趣。此外,教师在教学时未能重视音乐作品的选择,未能结合学生的实际情况进行适当的调整,这就使得学生接触到的音乐作品无法满足学生学习需求,也无法真正融入音乐作品中。教师未能给予学生表达的机会,也就无法实现最佳的教学效果。

2.2 缺少明确的教学目标。

小学音乐教师在实际教学过程中,教师未能构建出系统且完善的教学体系,也未能结合多方面的因素设定教学目标。在缺少教学目标的情况下,教学活动无法顺利开展,也无法实现应有的教学效果。有些教师也尝试创新教学模式,但是缺少明确的教学目标,在教学时较为随意,无法实现教学有效性的提高。此外,有些教师在教学时认识到活跃课堂氛围的重要性,经常开展各式各样的教学活动,但并未将音乐知识与教学活动完美融合起来,学生只参与了活动,未能学到音乐知识。

3.小学音乐教学中激活学生学习兴趣的方法和措施

3.1 明确教学目标,提高教学能力。

要想实现教学质量的稳步提高,那么就需要教师在教学时制定明确的教学目标,同时还要树立起终身学习的意识,不断提高自己的教学能力[1]。在实际教学前,教师需要全面了解学生的兴趣爱好、发展特点、学习需求、学习能力等方面的内容,深入分析教材内容,根据教学内容的不同选择不同的教学方法。在备课环节,教师需要制定明确的教学目标。例如,在教学小学音乐人教版《粉刷匠》这一课时,教师就需要制定明确的教学目标,即让学生能认识到劳动的重要性和趣味性,借助轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》;充分发挥学生的想象能力、创造能力,引导学生自行创编动作、边写歌词;培养学生的学习兴趣以及热爱劳动的思想品质。在明确教学目标后,教师就能围绕着教学目标设计教学活动,切实提高学生的课堂参与度,让学生可以在各式各样的教学活动中掌握更多的音乐知识,实现学生音乐素养的稳步提高。

3.2 加入音乐游戏,激活学习兴趣。

小学阶段的学生十分好动,喜欢各式各样的游戏,并且游戏逐渐成为学生日常生活中不可缺少的重要组成部分[2]。教师要想彻底激活学生的学习兴趣,那么就需要仅仅抓住学生的这一特点,根据学生的发展特点设计教學活动,将音乐知识与音乐游戏完美融合起来,促使学生可以在轻松和谐的课堂氛围中学习音乐知识,也能让整个课堂氛围变得十分活跃与有趣。教师在选择音乐游戏时,需要秉承一定的原则,即游戏内容要足够积极向上,具有较强的趣味性,同时还需要保证安全性与健康性,让学生既能感受到游戏的魅力,同时还能感受到音乐的魅力,有效激活学生的学习兴趣。在备课环节,教师需要深入分析教材内容,认真挑选音乐游戏,保证音乐游戏能满足学生的学习兴趣,符合学生的性格特点,同时还能落实教学要求。

结束语

总而言之,随着教育改革步伐的稳步推行,音乐学科的重要性日益凸显,尤其是小学阶段正是学生学习兴趣启发的关键时期。教师在教学时需要秉承以生为本的教学理念,利用多媒体技术、教学情境、游戏教学法等,营造轻松和谐的课堂氛围,切实提高学生的音乐素养。

参考文献:

[1] 袁妍.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].考试周刊,2019(33).

[2] 宋林梅.谈小学生音乐学习兴趣的培养[J].中国校外教育,2019(18).

[3] 贺子娟.论如何提高小学生的音乐学习兴趣[J].南北桥,2019(1).

[4] 傅莎莉.浅谈如何提高小学生学习音乐的兴趣[J].新课程,2019(10):177-177.

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