自闭症学生语文教学中的言语训练策略

陈荷莲

摘要：儿童自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期。自闭症儿童属于特殊儿童，他们在某些方面与正常的儿童相比，处于一定的弱势，对自闭症儿童的关怀和重视，需要建立长效机制。尤其是，针对自闭症儿童的語言康复训练，更应该引起足够的重视和关注。本文以自闭症儿童语言康复训练的思考为题，围绕自闭症儿童的语言特点、康复训练的现状、存在的不足，以及相关的思考等内容展开论述，得出了相应的结论，具有重要的意义。

关键词：自闭症;语言训练;教学引导

针对自闭症儿童这一群体来说，其不愿意和他人交流，常常封闭内心，导致语言能力停滞或退化等，需要针对实际情况不断开展语言训练，才能进一步的推动学生的语言发展。因此，在语文教学的实际开展中，教师也应该不断的展现自己的作用，大力的开展语言训练等，使得自闭症儿童的语言能力得到良好发展。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

一、用好游戏活动

游戏是自闭症儿童喜欢的活动。自闭症儿童游戏行为水平的高低，直接影响着其语言的发展。在自闭症儿童的游戏中，我常常以游戏的口吻介入学生的游戏，这样既增加了活动的情趣又能在潜移默化中进行指导和点拨，在提高自闭症儿童游戏水平的同时也促进了语言的发展。如在“有礼貌”游戏中，让自闭症儿童扮演站在店门口的服务生，用一些简单的礼貌用语重复地和人打招呼：“你好”“请进”等。游戏中，角色与角色之间要发生联系，而他又没有能力去联系、沟通时，我就鼓励他动脑筋，想办法，或者提醒他去求助。在这样的情景中，自闭症儿童迫切需要解决当前的问题，说话的欲望就比较强烈，此时说出来的话语与当前的场合比较吻合，而不再出现乱说话的现象。随着游戏的深入进行，他的游戏能力逐渐提高了，也想用语言来交流。当老师提问时，自闭症儿童也愿意回答你。坚持一段时间，自闭症儿童的游戏水平会慢慢提高，同时说话的兴趣也同样得到提高。[1]

二、基于丰富的绘本阅读来促进对自闭症儿童的语言开发

于自闭症儿童而言，最为明显的临床表现，即是在语言方面的发育严重滞后于社会同龄儿童的整体发育水平，故无法如正常儿童一般来表达、感知语言。就此自闭症儿童可以考虑阅读低于其年龄等级的特定读物，如对婴幼儿适合的绘本。儿童图书馆拥有得天独厚的阅读资源配备条件，作为教师可以在大量的绘本馆藏中，科学地为自闭症儿童选择文字不多的简单、直观绘本，且控制内容涉猎交往类、社会认知类的丰富绘本读物。例如，《彩虹翻翻书》《可爱的鼠小弟》等之类的大量绘本丛书。这样的绘本文字相对较少，且内容多为礼貌性用语、生活习惯介绍等，通过丰富多彩的绘本阅读，能帮助自闭症儿童提高生活认知的同时，开发他们的语言能力，并渐渐形成良好的习惯。当自闭症儿童积累一定量的绘本阅读后，经过分析很容易看出他们对书中不熟悉的内容并不感兴趣。自闭症儿童往往会专注于熟悉的，又或令其快乐的事物，一般会忽略或刻意回避不熟悉的事物，由此教师也应做出相应的改变，在选择绘本时应尽量选择接近学生生活的绘本。

三、借助语句结构开展语言训练

和其他儿童相比较，自闭症儿童的语言学习能力相对较弱。所以，在开展语言训练的过程中，教师一定要不断地深化自己的认知，应该巧妙地对语句结构进行借助等，逐渐地让儿童经历字——词——句的过程。从而借助语句结构的方式，促使语言训练得到不断的开展。例如，在讲解“小猫”这一词语的过程中，教师可以先借助沟通版，在沟通版上张贴各种颜色的小猫。然后，教师可以逐渐的假如形容词——黄色的、可爱的、活跃的，让儿童进行训练。在这之后，就可以连成句子。如——“我喜欢黄色的小猫。”让儿童逐渐的进行训练和锻炼。对于可以完整说出句子的儿童，教师可以适当下发小奖励，如小红花和小糖果等，借助物质上的小激励带给儿童更多的自信心和动力，相信他们可以做好，使得语言训练得到有效的开展。[2]

四、培养规范的语言

有些自闭症的儿童，虽然具备口头表达能力，但常常语言不规范，说话不完整。而有声语言作为人类最重要的交际工具，不仅可以表达自己的动机和情感、思想和见解，传递自己的意念，调节自己的行为，还可以感染、说服别人，是自身心智能力的一种反映。所以让孩子使用规范的语言、完整的句子说出所要表达的意思是非常必要的。如何采取较好的、实用的方法，使低年级段的孩子说出符合社会规范的语言呢？我觉得教师在课堂教学中应注意根据学生的特点，选择贴近学生的生活实际，让他们感兴趣的内容。如孩子们刚入学时，可以抓住契机进行"自我介绍”，逐一问学生：“你叫什么名字？”有些同学会不假思索，张口就说：“×××。”这时，就可以启发诱导学生，用一定的句型说一句完整的话：我叫×××。”然后，再进行一系列的训练：“你几岁了？你家住在哪里？”等等。使学生们初步明确了怎样去说完整的话。接着，再根据教材有意识地让学生认识几种单句的基本构成形式，使之运用在日常生活中，从多角度练习说话能力。

总之，针对自闭症儿童这一群体来说，开展好相应的语言训练是非常有必要的，可以对儿童的语言发展产生非常大的促进作用。所以，在语言训练实际开展的过程中，应该尝试多种教学方式，让语言训练在实际开展的过程中更加具备系统性和实效性等，达到最佳的课程效果。

参考文献

[1]武晓雪，陈素艳.自闭症儿童主要照顾者生活质量及其影响因素研究进展[J].全科护理，2018，16（18）：2206-2208.

[2]杜杰.语言康复训练对自闭症患儿的积极作用[J].心理月刊，2019，14（15）：67.