小学英语教学中教学情境的设置分析

李义英

摘要：兴趣始终是最佳的指导教师，选择设置丰富多彩的教学情境，有助于引起学生的钻研和探讨兴趣，营造和谐愉悦的课堂氛围，从而加快对英语知识和技能的掌握进度。由此，本文将在客观阐述教学情境在小学英语教学中贯穿要关注的要点前提下，探讨现代小学英语课堂中教学情境的妥善设置方法。

关键词：小学英语;课堂教学;情境设置;方法

引言

教学情境，即教师配合生动的语言、完善的教具和教辅设备，来营造出融合视、听、说功能的语言环境，能够赋予学生更加真切的感官体验，促进他们各自深入思考和彼此间强烈互动，从而更加快速、完整、准确地理解和记忆英语知识点，激发出更强的自我表现欲望。至于究竟如何有效地在小学英语课堂中设置对应的教学情境，具体细节会在后续延展。

一、教学情境在小学英语教学中贯穿须关注的要点

1.新知呈现方面

该类环节的重点，在于教会学生新词汇、新语法的基础上，引导他们练习表述全新的句式[1]。面对非母语的语言，尤其是英语学习，许多小学生有着较强的猎奇心理，为了避免他们长期机械式学习而产生厌烦情绪，教师要不断创新，包括将原本单调的字母文字转化成学生们熟悉的事物，进一步创设生动性的感知情境，令他们在演绎不同角色过程中潜移默化地掌握新知。

2.巩固练习方面

该类流程主张辅助小学生快速消化相关新知基础上，配合多次的练习来巩固基础。在此期间，选择创设逼真的情境，将更有利于对学生文本知识的内化和基础的巩固。特别是在面对那些对话形式的课文时，教师可以基于不同学生的学情基础和兴趣偏好等，为他们设计和分配不同的角色，进一步引导他们深入融入课文情境之中，自然地开展对话练习。还有便是及时准确地提炼出课文中的一系列重要语句，随后创设对应的演绎情境，组织学生进行反向提升练习。包括用英语描述所想同学的外貌和性格特征，要求其余同学竞猜，这样一来，班级所有学生都会投入更多的热情到课堂教学活动之中，结合已学知识点来进行口语表达，避免出现哑巴英语的状况。

3.生成拓展方面

即要求学生在熟练掌握新知过后，参与教师设计的更深层次和更新颖的实践活动，并在其中结合所学进行适当范畴的拓展，确保日后英语表达的灵活性和流畅性[2]。透过真实的情境创设，不单单可以减少小学生对学习新知识点的恐惧心理，还可以带动他们进行理论、实践的灵活转化，培养每个学生独立自主学习的习惯，还有彼此间合作互动的意识。

二、现代小学英语课堂中教学情境的妥善设置方法

每个人都希望成为发展者、研究者、探索者，而这类心理在广大小学生中表现得更为强烈。尽管说小学生年龄不大，不过却擅长记忆那些比较直观和生动的形象。而需要注意的是，他们天性过于活泼、愿意模仿、注意力集中时间不长，基于这些现实，将情境教学法融入小学英语课堂之中，便存在着必要性。教师要做的，就是结合广大小学生的身心特征，设置他们能够了解且感兴趣的情境，带动他们情感的共鸣，进一步在彼此互动中愉悦课堂氛围，赢得更加理想化的教学成效。

1.沿用直观教具，巧妙地设置情境

这里阐述的直观教育包括实物、图片等大家日常生活中常见易得的事物，其存在意义就是令教学过程更加生动有趣，方便引导小学生群体快速融入预设的情境之中。

好比说在进行身体部位类单词时，教师就可以先鼓励学生观看和触摸同桌的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等部位，之后结合“This is his……”句式来进行表述练习[3]。又好比说在进行天气类单词教学时，教师则须借助各类简笔画来演示不同天气的表现状况，并在下方标注清楚对应的单词，以加深学生对单词结构和含义的理解、记忆;再好比说进行动植物词汇教学时，则可以使用黑板来画出农场，再分别贴上色彩鲜艳且配有英语单词的动植物图片，令学生置身于比较生动的情境之中，引发联想，加快并加深对新单词的记忆理解。

2.借助多媒体设备，增强情境的感染力

透过恰当地使用多媒体设备，可以赋予学生更加直观刺激的视觉体验基础上，促使他们高效率和高水平地学习英语，养成终身学习英语的好习惯。纵观既有的英语教材，当中包含各式各样的教学资源，各个单元都提供了相对完整的情境，教师可以基于这些线索来设计和播放动画，制作PPT，借此激发学生的猎奇心理，集中他们课堂中的注意力。

3.编辑有趣故事，提升情境的渗透效果

生动有趣的故事，可以集中学生注意力的同时，引发他们深入的联想，而这部分故事，既可以是完整的片段，亦可以是一个引子，教师要做的，正是基于各个课文内容来进行巧妙地編辑创作。

好比说在进行动物类单词教学时，教师就可以边为学生讲述故事，边鼓励他们进行同步演绎，以保证情境在课堂和学生中的渗透效果。即今天在动物王国中开展了一场十分精彩的音乐会，吸引了各种动物的踊跃参加，之后再分别令小学生扮演对应的动物，阐述课文中相关的语句[4]。如此情景交融，有助于增强学生间合作互动的默契度，增强个体思维的创新性，进一步做到对各类新知的快速掌握，还有对挑战困境的顺利突破。

另外，游戏属于课堂的兴奋剂，适当地安排一些趣味性游戏情境，更能够有效带动学生在课堂教学中的参与性。同样是在进行动物类单词教学时，教师可以设计安排“拔萝卜”还有“送小动物回家”等游戏，鼓励学生在游戏中用大小声、对口型、变调读的方式进行英语表达;又比如在学习新句型时，也可以借助抛绣球或是歌曲创编的方法来设置游戏情境，引起更多学生的参与。

结语

综上所述，在现代小学英语课堂教学之中，作为教师，要结合学生生活实际、学情基础等灵活性地设置各类情境。如此一来，才可以令他们在自由开放的环境下体验到学习和成功的快乐，长此以往，真正做到学在其中、乐在其中，还有用在其中。

参考文献

[1]朱清.探讨小学英语教学中的有效情景创设[J].新课程导学，2018，44（05）：124-136.

[2]陈敏.信息技术与小学英语教学优化整合的初步探讨[J].考试与评价，2015，26（09）：74-77.

[3]王艳梅.创设有效教学情境，优化小学英语教学[J].小学教学参考，2015，35（30）：82-88.

[4]王晶晶.情境教学在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2018，39（36）：107-110.