乐学拼音之——兴趣教学法

闵言娟

汉语拼音是识字和学习普通话的基础，也是小学语文教学的第一道难关，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。但是，汉语拼音又是比较枯燥乏味的符号，一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡。这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于具体形象的记忆，而对抽象的概念和符号较为陌生。学习拼音的重要性与学生学习能力的现状，使得我们许多语文教师在拼音教学中付出大量的心血，但教学效果并不是十分理想。如何激发学生的兴趣，让孩子们在快乐的氛围中学习拼音呢？可以从以下几点进行尝试。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣最好的老师，激发学生学习拼音兴趣是他们学好拼音的基点。一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。于是，我尝试创造各种教学情境，让学生喜欢拼音。开学伊始，我就在教室张贴了很多形似拼音的图片，例如有：门洞，雨伞，气球，水中的白鹅……孩子们一走进教室，就被这些图画吸引，他们兴致勃勃的交谈，议论，猜测。我趁热打铁，告诉孩子们，这里的每一张图片都代表着一个拼音，只要大家在今后的学习中好好努力，不出一个月所有的图片所代表拼音就会被大家认识，那么我们以后就会运用拼音认识汉字，看故事。孩子们接受我的拼音第一课熏陶之后，对拼音产生了浓厚的兴趣。他们迫不及待地打开课本，而人教版教材也正好图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开就兴趣盎然，他们议论图上画的是什么？谁在干什么？我抓住他们高涨的学习热情开始了“a o  e”的教学。我引导学生看画面上有谁，在小河边在干什么呢？（小女孩在河边练唱歌）图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，有的孩子就想上来表演小女孩唱歌的样子---- “我在河边唱歌，a a a，真好听。”其他孩子们争相模仿，有的说：“我家的公鸡打鸣o o o。”也有的说：“鹅的倒影e e e。”。我纠正他们的发音，引导他们进入拼音的轻松学习。整个教学过程是主动、轻松愉快的，在课堂教学中，适时、合理地创设情境，通过情境启发学生积极的观察，思维，以“情境”为主线来组织和调控课堂教学，营造一种轻松学习氛围，就能充分调动学生学习兴趣。

二、儿歌游戏，提高兴趣

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”刚学拼音时，创设情境激发学习兴趣，非常重要，这样能让学生喜欢拼音而不是惧怕它，接下来，老师要想更多的方法提高学习兴趣，而唱儿歌，做游戏是小孩子最喜欢的学习方式，因为在学前教育中，他们大部分知识都来源于儿歌和游戏当中，现在升入小学，我们可以继续延续他们以前的学习方法，在拼音学习中，我也经常运用儿歌和游戏来提高大家的学习拼音兴趣。

孩子学习拼音最容易混淆的不过于“b p d q”这四个声母兄弟，它们看起来很简单，可学生学起来却很费周章，究其原因就是它们都是有竖和半圆组成的字母，形似度非常高，再加上一年级学生观察能力和辨别能力不强，使得这四兄弟成为我们教学拼音的拦路虎。我在教学中就采取了儿歌加游戏的方式解决它们。首先在分析它们的字形之后，我就根据教材图画编出了一首儿歌：“我听广播bbb，你爬山坡ppp，他来打鼓ddd，九个气球qqq”这首儿歌从读音上给学生一个形象记忆的过程，能正确的区别这四个声母的读音。接下来，我就教孩子来玩手指游戏，用自己的手指来拼凑这四个字母。我们用左手的食指做“|”，用右手拇指与食指形成的“c”组成字母“b”，由此，学生根据这个方法做出“d、p、q、字母的形状，我们边做字母，边读顺口溜“右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq”。通过这个游戏，将手与脑的协调、合作，帮助学生准确记住每个字母的字形，这是一个巩固记忆的过程。效果也是很不错的。手指游戏并不局限于这四个字母，细心的老师都会发现，很多字母都可以用手指来拼接.我们经常和孩子来玩一玩，对于提高他们学习拼音的兴趣很有帮助。

拼音中，声母y、w与韵母i、u，读音相同，而且他们还合为整体认读音节，在学习过程中，有些学生常将“yī”直接写成“ī”将“wū”写成“ū”，产生错误的原因是“y”与“i”，“w”与“u”读音相同，忽视了“y”与“i”，“w”与“u”之间密不可分的关系。因此，在教学中引导学生认识它们之间关系很重要。当然，我们不能只是反复强调，这样的效果并不明显，在教学它们的时候，我把大y称为妈妈，小i叫作宝宝，大w称为爸爸，小u是孩子。而它们合在一起就是一个家，就是不能分离的整体认读音节。

三、声形并茂，持续兴趣

有人说，上课的最高境界是：“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”。而多媒体表现手段多样化，声形并茂的优点，正好符合一年级孩子学习的认知特点。多媒体课件以直观形象的画面展示、清晰标准的读音效果，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，能将学生学习拼音的兴趣持续保持，以达到“课结束，趣犹存。的效果。这对于学生持续对拼音的学习兴趣也是最好的选择。

例如学习复韵母《ie üe  er》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了画面优美的多媒体课件。首先通过生动形象动画：，寂静的夜晚，一望无边的海滩，一棵棵椰子树在风中摇曳，一轮弯弯的娥眉月在天空……，面对这么美丽的风景，再配以宁静的月光曲音乐。多种感官创设的情境中，学生的求知欲一下子被调动起来，对这课的拼音学习产生了浓厚的兴趣。有利的学习因素被激活了，积极性在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时，凭借学生已有的拼音基础，将ie和üe分别动画展示在椰子树和弯弯的月亮旁边，让学生知道这两个韵母的读音，再利用适当的机会出示整体认读音节ye和yue，学生不由自主地带着兴趣，快速高效地完成了下列的各項教学任务，达到了教学目的。

我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”快乐学习对于学生学习拼音至关重要，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。我们要在教学中不断思考，尝试，创新，运用多种教学方法激发学生的学习拼音兴趣，为他们将来的终身学习奠定良好的基础。