小学低年级数学教学略谈

吴志花

摘要：叶圣陶老人说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”好习惯对学生来说是终身受益，而数学启蒙时期正是培养好习惯的最佳时期。在课堂教学中，培养学生注意听讲的习惯最重要。

关键词：小学数学;师生情感;四个方面

一、关心、爱护学生，建立和增进师生情感

作为一名教师，如果采取简单生硬的方法来指导教学，不但劳而无获，势必还会收到矫其反的结果，为了便于更好地开展教学工作，在这个“戏班子”里导演出有声有色的戏剧来，在学生一入校我就主动去接近学生，早来晚归，整天扑在学生中间，和学生交朋友，把满腔的爱倾注在学生身上。一连几天下来，自己的嗓子哑了，人也瘦了，但却赢得了学生的信任和亲近。学生从家中拿来水果和药片塞到我手里，又天真又感动人地劝我：“老师，你嗓子疼，吃点水果和药就会好的。”还有的学生偷偷在我的备课本上歪歪扭扭地写上“老师妈妈”几个字，表达了学生在幼小心灵中对老师的尊敬。与学生感情的建立使我尝到了工作的甜头。在此基础上我抓住时机，因势利导，不断向学生进行纪律教育和进一步启发学生对学习的自觉性，抓班风和学风的好转。

二、重视课堂教学，激发学生的学习兴趣

有些家长时常反映：“孩子的注意力不够集中，上课好走神，成绩上不去。”为了改变这种状况，我在教学中做到把兴趣贯穿于课堂教学之中，用新颖、诱人的形象来激发学生的学习兴趣。扭转学生的注意力，使学生的眼睛“盯”在老师身上，耳朵好似长在老师的嘴上。这就要求我们应随时注意纠正呆板的说教式教法，做到语言生动，富有趣味性和感染力，以吸引学生。

低年级学生形象思维占优势，抽象思维能力较弱。作为教师如果不善于掌握和利用学生的这一特点，只求教学进度就会使学生听课如听天书一般，越听越糊涂。因此，在教学中我充分利用教具，让学生看得见，摸得着，启发学生在观察中思考。

为了帮助训练学习的思维能力、判别能力和语言表达能力，在组织教学时，我还注意采取让学生当小老师、小医生的方法启发他们的思维，使之获取广泛的知识。

三、精心诱导，不断提高学生的学习积极性

小学生好胜心强，爱与他人竞争，如果老师加以诱导，就会成为学习上的动力。因此，我就利用学生的这一特点，在全班组织开展了人与人、组与组之间的竞赛活动，我制作了小红旗、小红花，购买了一些作业本、铅笔等，每周组织学生根据作业、考试成绩，课堂纪律等方面进行总结评比。评出红旗小组，红花少年，予以鼓励，这种竞赛活动，学生喜闻乐见，不但迎合了他们的品位，还培养了学生的荣誉感、集体观念和学习积极性。

四、采用多种形式教学的方法完成教学任务

为了便于掌握数学基础知识和发展智力、培养能力、节省教学时间，提高教学效率和教学质量，把着眼点放在向课堂要质量上，重点放在使学生愿学和会学上。因此，我们在以下四个方面去进行了努力。

1.面向全体，分类提高

开学初，我们对学生进行了沉入细致的调查、分析和比较，按学生的智力与非智力因素和语文、数学的实际成绩，把学生分为优等生、中等生、后进生三类，登记造册，确定本学期每类不同的学习成绩目标，同时十分重视做好后进生的思想工作，讲明分类达标的目的好处，使他们消除顾虑，积极配合，争取早日赶上一般或先进水平。

2.改革课堂教学，改进教学方法

（1）教学方面：课堂教学中，鉴于“优生吃不饱，差生吃不了”的弊病，我们将采用三种适合分类指导的新课型。

①兼类型：主要用于新授课中，立足中等生提高优等生扶持后进生，讲课时教师要根据新旧知识的内在联系，精心设计准备课，起点要低，还要精心设计各种不同难易程度的问题。让各类学生思考问题并回答，在保证中等生理解的同时，促进优等生熟练掌握，深刻理解，后进生初步理解和基本掌握。

②统分型：主要用于鞏固课，练习课中，先统一讲解各类学生都要掌握的内容和基本方法，然后分类作业，分类辅导设计多种练习题，训练形式要新颖，要有启发性，为了激发学生的学习兴趣，根据低年级儿童的年龄特征和心理特点，采用各种小动物图片、摘红花、摘星星。小熊猫找妈妈等各种各样形式进行训练，使学生在愉快、活泼的气氛中学习、探索，既长知识，又长智慧。

③分类型：主要在练习和复习课中尤为见长，采用同一教材、分类教学的方法巡视指导，解答疑难。这三种课型，要有分有合，针对性强教师有充足时间巡视辅导，发现问题及时指正。学生也有充分的时间练习，有更多的机会得到老师指导，学中导，导中学，相得益彰。

在教学中尽量设置直观演示和实际操作的条件，使学生借助多种感官进行思考，探索新知识，找出规律，得出结论。如教10以内加、减法和表内乘法时，可用实物、图片让学生自摆理解其意义。教表内除法时，通过实际分物品，使学生弄清两种方法，从而理解作法意义。

（2）作业方面：主要抓作业的设计和批改

为了减轻学生的负担，低段的作业完全在课堂内完成，（突出训练），作业设计既有基本题，又有分类辅助题，分类辅助题是对优生组的要求，重灵活运用，以综合练习为主。对中等组是立足重点，帮助巩固消化的基本练习题。后进组则注重要点，补缺补漏，确保理解掌握，对后进生的作业，当面批改，及时纠正。各类学生作业的情况，都有要登记有分析有讲评，但必须抓好教学基本要求和作业训练，基本题的配套工作。同时，根据不同年级的特点，注重每堂课前或课中、课尾，坚持一分钟40道题顺向或者30道题逆向口算题的训练。每周利用兴趣课活动，精心设计一、二道既有智力培养又有创造性、探究性的趣味题。与此同时还利用每周二、四、六的早上课前一分钟的看图、实物、算式、线段图，调查数据等形式进行自编一步计算应用题的语言表达能力的训练。

3.确定对象，加强辅导

我们把辅导也分为课堂检查辅导，课堂巡视辅导和课后跟踪辅导三种形式。课堂检查辅导，主要是指导学生从小养成爱看书的好习惯，了解各类学生学习的疑难点，课堂巡视辅导是及时调整各类学生的作业量，了解学生的作业过程，发现缺漏，当面辅导当场批改。课后跟踪辅导，是对个别基础最差，反应力较慢的或某一知识缺漏比较多，非一次见效的学生所采取的一种方法，辅导内容因人而异，尽量做到一次一个问题，以易于理解与掌握。

总而言之，通过各种渠道进行各种形式的教学，努力促使教与学、知识与能力、智力因素与非智力因素的和谐发展，才能使得课堂教学达到高效率、高质量。