运用学具提高小学数学课堂学习效率

张霞

摘要：學具是辅助教学的工具，在小学数学教学中应用学具能够显著提高教学质量和教学效率。小学数学教师如果可以认识到学具具有的重要教学作用，在教学中能够合理运用学具，不仅可以进一步提高数学课堂学习效率，还可以为学生完成学习任务提供保障。本文对学具在小学数据教学中的重要意义进行了简单分析，并提出了运用学具提高小学数学课堂学习效率的相关策略，希望可以为小学数学教师提供帮助。

关键词：小学数学;学具;教学效率

引言

小学生正处于活动好动的年纪，很难长时间将注意力集中到课堂学习中，为了提高学生的学习兴趣和学习效果，小学数学教师应对传统的教学模式进行创新，通过合理运用学具来激发学生的学习兴趣，为学生更深入的理解数学知识提供帮助，同时还能起到活跃课堂氛围的作用，让学生在愉快的课外氛围中进行数学学习，让学生的学习效率有所提升，并增强学生的发散思维能力和创新能力，让学生能够实现全面发展。[1]

一、在小学数学教学中运用学具的重要意义

在教学中应用学具能够对教学效果进行提升，因此，很多教师在教学中都喜欢运用学具，特别是数学这种需要抽象思维能力的学科，合理应用学具不仅可以提高教学趣味性，还能帮助学生更好的理解数学知识。小学数学对很多小学生而言都是比较枯燥的，因此，很多小学生都不喜欢学习数学，对数学学习没有兴趣，通过合理运用学具可以让枯燥的课堂教学具有趣味性，将学生的注意力吸引到课堂学习中，长此以往，就会让学生对数学学习感兴趣，并促使学生的学习效率得到提升。小学生的逻辑思维能力和基础认知能力都比较差，因此，不能很好的理解数学知识，合理运用学具能够将抽象的数学知识直观形象展现出来，从而降低了学习难度，提高了数学教学效果和教学质量。而且，应用学具能够引导学生对学习观念和思维模式进行转变，从而让学生养成良好的学习习惯，并让学生的学习方式更加科学和有效。基于学具的重要作用，小学数学教师应积极探索学具的合理运用方式，为提高教学效率创造条件。

二、在小学数学教学中有效运用学具的策略

1.增加课堂教学的趣味性

传统的小学数学教学都是采用单一的教学方法和简单的教学手段和工具，因此，很多学生都不喜欢数学教学，数学教学效果和教学质量都不理想。探索学具合理运用方式的主要目的就是为了促使学生的学习兴趣有所提升。在小学数学教学中教师可以通过应用信息化学具和一般性学具来提高数学教学趣味性，所谓的信息化学具实际上就是信息技术，将信息技术应用在数学教学中，借助信息技术具有的直观性和多元化特性能够最大限度激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“谁的手儿巧-认识图形”时，就可以利用信息技术来为学生展示平面图形和立体图形，让学生能够直观感受到平面图形和立体图形的区别，并充分了解两种图形的特征。利用信息技术进行数学教学既可以提高学生的学习兴趣，还能让学生更直观的理解数学知识，并加深对知识的记忆程度。对于一般性学具可以通过创设情境来提高数学教学的趣味性。例如，在讲解“小小运动会-20以内的进位加法”时，就可以给学生分发一些数值不同的学具人民币，让学生将教室当做商店，一些学生扮演顾客，另外的学生扮演收银员，让学生用学具人民币进行购物，这种教学方式具有很高的趣味性，而且在购物过程中还可以锻炼学生的算术能力和思考能力，同时还能让学生认识到数学和生活的紧密联系，让学生的实践能力有所提升。

2.促使学生的发散思维能力得到提升

小学数学教师在进行课堂教学时，应积极培养学生的发散思维能力，通过让学生进行实践操作能够让学生的发散思维能力得到提升。例如，在对“看魔术-乘法的初步认识”进行讲解时，小学数学教师可以将塑料棒作为学具来辅助数学教学，学生通过摆弄塑料棒可以计算出算式结果，如，计算5x3时，有的学生会摆放5排，每排摆放3根塑料棒，还有的学生会摆放3排，每排摆放5根塑料棒，由此可以发现，学生之间的思维方式存在一定差异，让学生自己动手操作学具进行学习，能够让学生的发散思维能力得到锻炼和提高。

3.让学生形成合作意识

合作意识对小学阶段的学生而言具有重要作用，它能够帮助学生对自己的看法和见解进行表达。在小学数学教学中让学生结成小组共同操作学具，通过合作共事能够让学生产生群体协作精神和合作意识，在取长补短中让学生的学习效率得到提升。例如，在讲解“阿福的新衣-厘米、米的认识”时，就可以让学生以小组的形式利用卷尺来对课桌长度进行测量，通过合作实践，既可以拉近学生之间的关系，还能提高教学效果。[2]

4.促进学生创新能力的提升

为了让学生形成创新意识和创新精神，并让学生的创新能力得到提升，小学数学教师应有意识的引导学生利用学具进行丰富多彩的操作活动。例如，在讲解“巧手小工匠-认识多边形”时，就可以将七巧板作为学具，让学生发挥自身想象力用七巧板摆出各种图形，七巧板作为一种趣味玩具，应用七巧板进行教学能够有效提高教学趣味性，是对寓教于乐的充分体现，而且在使用七巧板的过程中，既可以锻炼学生的发散思维能力和创新能力，还能让学生的综合分析能力和运用数学知识解决问题的能力得到提升，让学生认识到数学的重要性，进而对数学学习产生欲望。在操作学具进行思考的过程中，学生自然就会产生空间想象力和思维能力，最终使得数学教学效果得到显著提高。

结语

总而言之，合理运用学具能够将学生的注意力牢牢吸引到课堂教学中，而且可以将抽象的数学知识变为具体、形象的实践操作展示出来，在提高数学教学趣味性的同时还降低了教学难度。小学数学教师在进行课堂教学时，借助学具可以起到简化教学知识、提高学习效率的作用，同时应用信息技术可以最大限度调动学生的学习积极性，并提高学生的发散思维能力和创新能力，最终实现数学教学目标。

参考文献

[1]石爱琴.刍议数学学具在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2020（20）：103-104.

[2]尚天玲.浅析学具在小学数学课堂教学中的有效应用[J].教育革新，2020（05）：49.