赏识教育在德育教育中的作用

黄展亭

摘要：在现代教育中，学校是进行德育教育的一个重要阵地，初中德育教育尤其重要。初中学生正处在人生发展的一个关键时期，世界观、人生观、价值观初步形成，奠定了价值观念和思想品德的基础。如何有效进行初中生德育教育是学校和教师一直以来研究的一个难题。本文主要探讨了赏识教育在初中德育教育中的作用。

关键词：赏识教育;德育教育;作用

德育教育不仅是一门教授思想政治的学科，更是一门教授做人的学问，中华民族五千年的优良传统美德渗透于学校德育教育过程中，对青春期学生身心健康成长起着无可替代的作用。研究发现，赏识教育在德育教育中有着其他教育方式无法比拟的优势。然而当下赏识教育在初中德育教育中的应用还存在很多问题，需要初中教师慎重思考和研究。[1]

一、赏识教育的概念

追根溯源，中国古代便有关于赏识教育的记录。《学记》中记载：“教也者，长善而救其失者也”。意思是教育的目的就是要培养优点，挽救过失。清代教育家颜元说：“数子十过，不如奖子长”。意思是数落孩子十个过错的效果不如奖赏孩子一个长处的作用大。这些都表达了赏识教育的重要性。

在现代教育中，赏识教育指的是通过赏识孩子的行为过程和结果等，指明孩子发展风向，强化孩子的行为，激发孩子的兴趣和动机，纠正孩子的不良行为等。赏识教育本质上是爱的教育，是一种尊重孩子身心发展自然规律的教育方式，通过鼓励表扬等手段，让孩子形成积极向上的自我认知。

二、当前赏识教育在初中德育教育应用中存在的问题

1.赏识的点不具体

当前我国很多学校已经在应用赏识教育方式进行德育教育，然而效果并不理想，其中一个原因就是赏识的点不具体，语言模糊。许多教师在进行赏识教育的运用中，看到了学生的发光点，但是进行赏识的时候说出的语言却是模糊的，学生不知道自己哪里做得好，一头雾水，这样做不能够起到清晰的导向作用。教师赏识的语言应该清晰具体，学生的闪光点在哪要让学生清楚地知道，并对自己的行为进行正确的判断，为以后的发展提供导向作用。

2.赏识成为一个形式

在当前赏识教育过程中，许多教师对学生的赏识流于形式，不管发没发现学生的优点，都会进行鼓励赏识。这样做会使学生发现自己获得的赏识是一种没有意义的大众化的鼓励，起不到有效的赏识效果。每个学生都有独特性，尤其是初中生正处于青春期，每个学生的个性特点都明显张扬，教师应该结合每个学生的个性特点，有针对性地进行赏识引导，这样才能起到赏识的作用。

3.赏识的度把握不好

当前部分教师对赏识教育的理解有问题，在教育活动中对具体人物事务的赏识程度把握不到位，有时候赏识过度，让学生感觉摸不到头脑，充满疑惑，对自己的行为判断错误;有时候赏识过轻，本来应该得到大力表扬的事情轻飘飘一句“干得不错”概括，使学生有失落感，打击学生再做类似事情的积极性。除此之外，赏识教育不是不再进行批评，对应该进行批评的地方还是应该采取批评的手段，当前部分教师对此类问题避而不谈，助长了类似行为的气焰，造成不好的影响。

三、当前赏识教育在初中德育教育中的作用

1.促进德育改革，推进德育教育研究

我国传统德育教育是以教师的说教形式为主，教师在课堂上讲述某件事的社会影响等对学生进行德育灌输，从而达到德育教育的目的。然而在实际教学活动中，这种说教式教育方法效果很不理想，内容枯燥，形式单一，学生的参与情绪不高。赏识教育的应用能够真正调动学生的积极性，使学生朝着正确的方向发展，相对于传统教育模式有很大优势。赏识教育的应用使初中德育教育的研究和改革往前推进了一大步。[2]

2.根据学生性格特点，提升德育教育效果

初中阶段是进行德育教育的关键时期，在这个阶段应用赏识教育能够有效地对学生进行正确的引导。赏识教育的应用能够使教师及时发现学生某个闪光点，并提出来加以鼓励和赏识，学生在其他学生的目光中收获成就感和自豪感，加深对这种行为或者思想的印象，刻意针对性的作出类似事情，起到良好的导向作用。赏识教育的应用是根据每个学生的性格特点进行针对性的鼓励，德育教育的效果与传统德育模式相比更好，更具有说服力。

3.建立平等的师生关系，推进素质教育的实施

赏识教育的实质是爱的教育，它的应用过程中，学生能够体会到教师的拳拳之心，诚挚之意，拉近学生与教师之间的关系。教师在赏识教育的应用中，充分尊重了学生的尊严和自尊心，尊重了学生身心发展的自然规律，使学生感受到教师发自真心的关怀，在心理上与教师成为知心朋友，对建立平等的师生关系起到重要作用。尤其是在对后进生的赏识教育中，及时有效地发现他们的闪光点进行表扬，满足了他们对于表扬赞赏的渴望，激发了他们上进的信心和决心，真正的促进了他们的成长。在赏识教育的实践中，有很多这样的例子， 例如：2018年时，在我任教的班级中，有一个叫小华的学生，由于数学基础知识不扎实，导致数学成绩跟不上进度，产生厌学情绪。我发现之后，运用赏识教育，经常“发现”这个学生的闪光点，一步一步培养他的自信心，使他获得成就感，慢慢地这个学生就变得在课堂上勇于发言，积极表达自己的观点，在学习和生活中都取得了长足的发展。由此可見，在赏识教育过程中，每个学生都从教师这里获得了针对性的引导，促进了他们的全面发展，推进了素质教育的实施。

结语

初中阶段是青少年成长和发展的黄金时期，也是进行德育教育的关键时期。教师在进行德育教育时采取赏识教育的方式能够真正激发学生的积极性，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生形成正能量的行为习惯。初中教师承担着在教学活动中渗透德育教育的重要责任，应该在教学过程中采取有效的赏识教育手段，挖掘学生的闪光点，与学生个性相结合，潜移默化的提升学生道德素养，为国家培养文化和道德都达标的高素质人才。

参考文献

[1]吴晓楠.道德与法治教学中融入赏识教育的路径[J].中国教师，2019（S1）：98.

[2]邓爱明.赏识是雨露能催生出最艳丽的花[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：45.