基于微课的初中物理教学探究

李霞

摘要：在初中物理教学课堂，教师通过有效的应用微课教学手段，利于构建更加高效的教学课堂，能够不断提高学生学习效率，因此，本文结合教学内容，深入探索如何在物理课堂有效的应用微课教学模式。

关键词：初中物理;微课;策略

引言

微课教学方法在物理教学课堂的应用，提高了课堂教学效率，因此，在进行教学研究过程，要重视结合具体教学内容，科学的进行微课教学设计，从而才利于不断提高物理教学有效性。具体分析如下。

一、微课的分析

1.概念

微课作为一种新型的教学手段，是革新的教育理念和先进的信息技术结合的产物，在目前的教学活动中应用率较高。在教学中使用微课，能够较好迎合教学目标，通过信息技术，以视频的方式为学生呈现教学内容的重点及难点，形式更为丰富多样。该种方式较为新颖，所运用的资源主要为教学活动及多媒体等。^[1]

2.特点

一是微课内容具有明确的指向性，主题明确，学生能够直观获取信息内容，有效提升学习效率。与传统的教学方式相比，微课内容更为精炼，主题鲜明，涉及到的信息均为教学内容的核心，学生可结合自身的兴趣和学习的薄弱环节自主选择微课内容进行学习，可见其目的性更强，能够有效提升学习的效率和效果。^[2]

二是微课时间较短，通常在6-9min左右。学生通过微课学习内容，能够在短时间内完成既定任务，学习的心理压力降低，能够在有效的时间内高度集中精神，从而高质量地完成学习内容。

三是内容相对独立。每个微课的内容都具有相对的独立性，且主题鲜明，都是根据课程目标和设计要求进行的内容设置，学生可结合自身的需求选择具体内容进行学习，这样可提升学习活动的针对性，减少学习过程中的时间浪费，促使学生将更多的精力应用于其他有价值的学习活动中，从而优化学习效果。

四是微课的学习形式主要为线上和移动两种方式，学生可对微课视频进行下载，随时反复观看，这样便打破了学习的时间和地点的限制，从而可使学生围绕某一主题开展深入的学习。

二、微课在初中物理教学中的应用对策

1.巧用微课，导入新课，激发兴趣

从教学实践可知，大多物理教师惯用导入语或者演示方式介绍新课内容，这两种传统方式固然能够引起学生的部分注意力，但长期使用便會导致学生无法建立相应的兴趣，从而不能形成更为积极的学习状态。对此微课形式便可有效吸引学生的关注，激发学生产生探索欲，有效提升课堂教学的质效。

如讲解《流体压强与流速的关系》部分内容时，为了提升学习的积极性和参与度，教师可先将与“鄂洛多克惨案”相关的视频进行整理，以此吸引学生的关注，从而产生探索的兴趣。学生在观看完视频后，会纷纷讨论真正的凶手是谁。而这一事件又与将要学习的学科知识有和关联呢？此时教师便可顺利引入即将学习的知识内容，从而让学生在积极的学习氛围下开展对新知识的探索。可见，使用微课形式开展课程导入能够获得更好的效果，既能从课程开始之初便有效吸引学生的关注，还能让学生主动调动自身的探索能力接受新知识，获得理想的教学效果。

2.巧用微课，开展实验，加深理解

以往实施物理教学时，课程内容较多，实验设备少，学生很难准确理解学习重点，导致效率普遍偏低，成绩并不理想。随着课程改革的不断推进和完善，物理教师也创造出更多教学方法实施实验教学，将平常理解难度较高的内容直观展现在学生面前，通过微课促进学生对知识核心的理解。微课能够针对理解难点进行实验化的解释，这样学生便可直观接受信息，从而化解理解难题，取得良好的学习效果。

如在进行《测量小灯泡电功率》部分教学时，为了让学生体验灯泡功率会随着两端电压的变化而变化，教师可先为学生讲解实验设备的使用方法，此后再将制作好的微课视频播放给学生观看，让学生在观察的同时掌握具体的操作技巧和注意事项。在学生基本掌握了实验步骤和操作要领后，教师便可组织学生以小组的形式开展自主实验，并将学生的表现制作成视频。这种教学方式不仅能够提升学生的观察与表达能力，还能促进深化理解知识。可见微课对实验教学的推进具有较大的辅助作用，可将理解难点直观展现，并引导学生在实践的过程中加深理解知识内容，实现知识与能力的双重提升。^[3]

3.课后拓展阶段的应用

课后阶段主要是引导学生利用课余时间对课堂所学进行深入的理解和巩固。传统教学模式下的课后任务，主要通过练习和作业形式来完成，这种形式较为单一，对学生形成的思想负担也较重，难以促使学生调动更大的积极性完成知识的巩固。对此微课能够有效解决上述问题。其不仅能够辅助学生系统回顾以往的知识内容，且能够重复观看和学习以往知识的理解难点，侧重弥补自身的知识短板，有效提升课堂教学质量。如学生对以往学习的有关磁现象、电磁感应等方面的知识难以形成系统的知识体系，且每项知识内容的理解难度较大，因此该部分知识往往是大多数学生的知识盲点。对此微课便可有效降低知识的理解难度，将知识内容以更为直观和生动的形式进行展现，促使学生深入理解。此外针对学习水平较高的学生群体，教师还可制作一些难度更高的视频内容供学生拓展学习，从而进一步满足学生的深造需求。

结语

在数学教学课堂，教师要有效的应用微课教学方法，通过进一步教学实践研究，以上总结了微课教学模式的实践应用对策，希望分析能够全面提高学生物理学习能力，从而更好地为学生日后发展奠定基础。

参考文献

[1]崔霞艳.初探微课与初中物理教学的融合[J].科学大众（科学教育），2020（01）：23.

[2]欧志佳.微课在初中物理实验教学中的运用[J].求知导刊，2020（03）：26-27.

[3]朱礼玲.微课在初中地理教学中的应用初探[J].课程教育研究，2019（46）：200-201.