初中道德与法治课堂开展时政教学浅析

汪运升

摘要：随着我国教育体制的不断完善和创新，并十分重视学生全方位的发展，也加强了对学生整体素质的培养。教育不仅仅是向学生传授知识的过程，而且教育最重要的一个目的就是立德树人。在初中阶段的教育和教学中，尤为重要的就是帮助每一位学生都能够树立一个正确的人生观、世界观和价值观，所以，在初中积极进行道德与法治课堂教学尤为重要。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学;教学策略

由于社会和一些其他外界因素的影响，使人们的思想发生了巨大的变化，并且现在的学生也变得越加“成熟”和现实，这是一个比较严峻的问题，对此，对初中生们进行道德与法治课堂教学是完全必要的，同样也是刻不容缓的。初中时期的学生正处于心智的启蒙阶段，及其在心理上出现一些极大的变化，此时，教师及时地对学生进行道德与法治教育会起到事半功倍的作用。^[1]

一、初中道德与法治课堂教学的现状

在初中道德与法治课堂教学中最严重的现存问题就是教材中的观点与学生的现实出现脱节的现象，由于外界因素和客观条件的制约，导致在进行道德与法治教学中，学生的生活实际与教学中的一些观点产生一定的差异，不仅会使学生们感觉比较陌生、不熟悉，并且理解起来也具有一定的难度性，非常影响相关教学活动的开展。随着经济和科技的迅速发展，越来越多的人开始追求物质的享受，往往忽视了对精神文明的追求，便产生了一种学习无用的心理，久而久之便对学习失去了兴趣。除此之外，当学生们发现教学中的观点与生活实际出现矛盾点时，学生会越加迷茫。道德与法治教学相比于其他学科而言，它具有理论性较强的特点，如果一味地靠教师讲解，不仅会影响课堂教学的整体质量和效果，还会使学生知识内容更加难度化、复杂化，并会使学生产生厌恶学习的心理，非常不利于学生学习，并且还会影响到道德与法治教学的意义与作用。^[2]

二、初中道德与法治课堂开展时政教学策略

1.開展时政教学活动，让学生学会学以致用

积极地开展时政教学活动，最主要的作用和目的就是培养学生学以致用的能力，使学生们运用课堂所学习的知识和内容去解决一些与实际升高相关的问题，在培养学生实践能力的同时，还可以实现学以致用。对此，教师在进行初中道德与法治课堂教学中，要加强教材内容与实际生活之间的关联，并积极地落实贴近生活、贴近未成年人的原则，将以人为本的教学思想凸显在道德与法治教学中。所以，教师在开展课堂教学的过程中，为学生选择一些与日常实际生活相关并贴近日常沈国的时政热点，这样不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，而且还利于学生们积极的思考和探索，最终，将自己所学习、所掌握的知识学以致用。除此之外，教师要将学生作为课堂教学的主体，加强对学生的引导，使学生们都能够享受课堂学习的过程。例如：教师在讲解与珍视生命相关的内容时，教师可以鼓励学生通过互联网查询一些与珍惜生命相关的新闻和咨询，在课堂上分享给其他学生，并说一说自己对珍惜生命和守护生命的观点和想法。在此基础上，结合教材中的内容，向学生们讲解相关的理论知识和内容。通过这样的方式，既能够锻炼学生们的实际操作能力，又可以辅助课堂教学，使学生们在课堂教学中积极、主动地去思考、学习。当再学习相关的理论知识时，会降低学生学习的难度性，同时，学生们也不会感觉到枯燥、乏味。在学习完本节课相关的内容后，大部分的学生便会意识到生命的重要性，并会珍惜自己和他人的生命，这对学生自身思想价值观念的改善有着重要的帮助作用。

2.应用时政热点，培养学生树立正确的三观

开展教育活动的核心就是通过对学生知识理论的传授逐渐改善学生们的思想和观念，使学生们自身具备一个良好的道德品质，树立一个正确的三观，同时这也是初中道德与政治教学的意义。因此，教师自身需要具备良好的道德品质个道德观念，将自己作为学生学习的榜样和动力，并通过积极地开展课堂教学来实现对学生们道德、观念和思想的培养。初中生大部分都属于未成年人，所以接触社会的时间不长，也没有太多的经验，心理上还较为稚嫩，在这一时期就需要教师加强对学生的引导，以免学生们形成一个错误的三观和思想理念。例如：教师在讲解法律在我们身边这章教材内容时，教师就可以向学生们提出问题：你们知道我国有哪些法律？这些法律都是干什么的？并且它们都有那些作用？让学生们回想一下在日常生活中酒驾、在公共场所吸烟、打仗等这些事情都是不是违法的呢？然后，教师带领学生们一起学习本节相关的内容，并帮助学生们解答课前所提出的问题。课后可以让学生们自由的讨论一下如果国家没有法律，那将会是什么样子的呢？通过这节课的学习，学生们会意识到法律是我们日常生活的基本保障，同时对维护社会秩序有着一定的作用和意义，并且在日常生活中学生们也会规范自身的行为，遵守法律、不做违法乱纪的事情，使学生们都能够明确选择正确的思想道路，使每一位学生都能够树立一个正确和人生观、价值观以及世界观。

结语

综上所述，对于初中而言，他们的生理和心理都尚未成熟，都属于发展时期，需要教师的积极引导。作为一名教师，在开展道德与法治课堂教学时，帮助学生们塑造良好道德和法治思维的基础上，使每一位学生都能够树立一个良好的三观，并且教师要运用自身的教学策略，营造一种良好的学习氛围，并让学生们享受学习的过程，从根本上使学生们能够主动学习，并发挥出道德与法治教育内在的意义。

参考文献

[1]陆晨.时政教学在道德与法治课程中的应用研究[J].成才之路2018（19）.

[2]黄保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考2017（28）：63.