简析分层教学在高中体育中的应用

王晓明

摘要：随着我国社会经济的快速发展，我国的教育事业也在不断的改革优化，其中我国的体育教育事业取得了良好的成绩。因此，在当前新课程改革不断深化的背景下，高中体育教师要转变传统的教育理念，在结合学生实际的身体素质以及学习能力的基础上，在实际的体育教学过程中采用分层教学法，这样不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，而且也能在提升学生的体育核心素养和身体素质的同时，提高体育教学实效和质量。

关键词：分层教学;高中体育;教学;应用

随着我国教育改革的不断推进，我国的体育课程也在不断地进行更新和优化。但是，就目前我国高中体育教学现状看来，我国高中体育教学过程中仍然存在一些教学问题，这些问题对我国体育教学质量的提高带来了严重的阻碍，与当前倡导的体育教育目标相背离。因而，为了发挥体育课程的开设本意即培养学生的体育意识，让学生在体育活动中感到快乐，高中体育教师必须要改变传统的教育理念，在实际的体育教学过程中采用分层教学法。

一、当前高中体育教学的现状

由于受到应试教育的长期影响，部分高中体育教师在进行体育教学时仍然采用陈旧枯燥的教学方式，这使得大部分高中生对体育课很难提起学习的兴趣，导致他们缺乏主动参与体育活动的积极性和自主性^[1]。当然，不可否认的是，一些体育教师由于过度重视教学任务的完成，而忽视了学生自身的兴趣爱好和意愿，加之，很多体育教师的特长比较单一，因而不能对学生进行多样化体育活动，久而久之，学生也就对体育课失去了学习热情，这不利于提高学生的体育核心素养和身体素质。此外，体育教师很少参与专业的进修活动以及与其他学校的教师进行教学交流，因而部分体育教师的教学能力不高。总之，以上当前高中体育教学的现状都是极其不利于培养学生的体育综合素养以及满足素质教育需要的。

二、分层教学的概念和应用

1.分层教学的概念

所谓的分层教学实际上是对传统教学理念的优化，也就是提倡教学以人为本，要根据学生的个体差异对其进行针对性的教育^[2]。这种教学的优势在于它既能够改变传统教学课堂的枯燥氛围，又能够满足不同学生在体育需求上的个性化发展，提高学生的体育学习能力。

2.分层教学在高中体育教学中的应用

所谓的分层在实际的体育教学中主要是指教学目标分层、教学内容分层以及教学方式分层等。分层教学在体育教学中的应用就是指，体育教师在实际的体育教学过程中要结合学生的自身发展需求以及兴趣爱好等，对不同的学生进行相应的专业化教学，而不是采用传统的教学方式即按照教师的意愿和自身的经验进行教学。需要注意的是，如果教师在进行体育教学过程中没有考虑到学生的感受，那么这种分层教学就难以发挥其积极作用，因为即便这时使用的是分层教学，但实际上其教学时占主导地位的依旧是教师的教学思想，这就难以发挥学生在课堂上的主体地位，也就不能体现出分层教学的优越性。

三、分层教学法在高中体育中的具体应用

1.重视培养学生的运动意识

大部分人的运动意识的形成都是在学生期间的体育活动中。因此，在高中阶段的体育教学过程中，教师可以有意识的组织一些有助于培养学生运动意识的体育活动，通过激发学生对体育学习的兴趣和热情，进而提高学生参与体育活动的积极性，促进学生体育综合素养和身体素质的提升^[3]。例如，在体育教学中，教师可以组织学生开展羽毛球教学活动，通过教师对握拍、挥拍的演示动作，可以激发学生跃跃欲试的心理和兴趣。这种兴趣教学法的应用能够极大地增强学生学习的积极性，使得在宽松的教学氛围中培养学生的运动意识。

2.引导学生养成体育学习的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。要想提高学生对于体育课的学习兴趣以及教师的体育教学质量，教师就不能忽视学生自身的性格特点和兴趣爱好。也就是说，在实际的体育教学过程中，教师要根据学生的个体差异以及各自的兴趣爱好，为学生制定不同的体育活动项目。例如，有的人喜欢足球，有的人喜欢羽毛球，也有的人喜欢乒乓球等，当教师在开展体育教学活动时，可以在了解学生的兴趣爱好后，将喜欢同一种运动项目的学生分为一组，这样教师既开展了多样化体育教学，又满足了不同学生的需要，极大地调动了学生体育学习的兴趣，在培养学生体育技能的同时也符合新课程改革背景下对高中体育教学方式改革的要求。

3.强化学生社会交往能力

有效的体育教学不仅有助于提高学生的身体素质，也有利于培养学生的社会交往能力。在体育运动中几乎每次都需要学生之间的密切配合，換句话说，学生在进行体育运动的过程也就是学生培养集体荣誉感、责任感以及社会交往能力的过程。例如，在篮球比赛中，每场每队只能出场5个人，因而在比赛中对于这5个人之间的协作默契以及交流沟通的能力要求偏高，这是队长就要发挥其在队中的领导作用，在鼓舞本队士气的同时也要协调好队员的任务，让队员全体配合。总之，一场足球比赛的胜利就是在球员的团结合作中进行的。

4.提升体育教师的专业素养

要想分层教学法在高中体育教学中获得良好的教学效果，高中体育教师就一定要改变以往的传统体育教学思想的单一性，积极提高自身的专业素养，进而最大限度的发挥分层教学的优越性。体育教师要积极参加学校组织的专业培训活动以及与同事进行交流沟通，将教学中的有利经验和典型教学案例进行归纳整理，以便提升自身的体育专业素养。与此同时，学校也要为体育教师提供更多的进修机会，让其在与其他优秀教师的交流互动中，汲取宝贵的教学经验。总之，在提升教师自身专业技能的同时，找出适合本学校和学生的教学模式，以实现预期的教学实效。

结语

综上所述，本文主要阐述了当前高中体育教学现状、分层教学的概念以及其在高中体育教学中的具体应用。进而得出，在新课程改革不断深入的背景下，高中体育教师要积极改变传统的体育教学模式，灵活运用分层教学法，在提高学生体育核心素养和身体素质的同时，不断满足新时期素质教育对体育教育提出的需求。

参考文献

[1]李莎.简析分层教学法在高中体育教学中的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2017（2）.

[2]吴一凡.分层教学法在高中体育教学中的运用分析[J].田径，2019（02）：12-13.

[3]姚红军.分层教学法在高中体育教学中的运用分析[J].体育时空，2017（13）.