初中数学课堂合作学习的问题研究

张娜

摘要：随着素质教育的发展和新课程改革的推进，越来越多的教学方法被应用于初中数学教学课堂。初中数学是一门逻辑性非常强的学科，在教学的过程中，教师不再只是为了应试教育而进行数学课程讲授，而是在教学的同时还能够提高学生的思考能力和合作能力，在合作中进行数学思考，从而互相帮助建立起数学思维和数学知识架构，从而能够更好地提高学生的数学素养，因此，合作学习在初中数学课堂教学中非常重要。本文首先阐述了合作学习的重要性，然后对初中数学课堂中合作学习方法存在的问题进行分析，然后提出相关策略进行解决，旨在为我国初中數学教育工作做出贡献。

关键词：初中数学;合作学习;数学素养

引言

在初中的数学教学过程中，培养学生的合作能力和自身思考能力是非常重要的，通过合作学习可以让学生能够在合作中进行数学思考，也能够在合作中与同学之间共同进步，是一种非常好的教学方法。教师在利用合作学习方法进行教学时，要明确自身定位，从而能够提高合作学习法的教学质量。但是在合作学习中还存在一些问题，下面让我们共同来进行分析。

一、初中数学课堂合作学习的重要性

初中的数学教学中，数学教材的内容比较多，课程比较难，只有不断地培养学生的数学思维和数学解题能力才能够提高学生的数学素养。通过合作学习可以让小组之内的成员之间进行数学知识的探讨，一个人的思维是有限的，把大家的思维汇聚到一起才能够产生更多的想法和智慧，从而在学生之间的互相帮助中共同提高数学成绩。通过小组合作学习还可以提高数学课堂的学习氛围，环境对学生的影响是非常大的，当所有人都在进行数学问题的学习和讨论就会影响其他学生进入学习状态，共同去进行学习，从而有利于提高学生的数学素养^[1]。

二、初中数学课堂合作学习中存在的问题

1.学生合作分组不合理

在进行初中数学合作学习的过程中，教师进行学生分组时具有分配不合理现象。有的教师按照学习成绩从高往低排的顺序依次分组，结果学习好的学生分为一组，学习成绩差的学生分为一组，没有达到互相帮助的目的，无法实现班级整体成绩的提高。还有的教师按照座位位置来进行小组分配，虽然方便了数学问题的讨论，但是无法达到合作学习的教学目的。

2.教师没有自己的正确定位

在初中数学的合作学习过程中，要是是主导作用和教学辅助的作用。很多教师没有很好地理解以学生为主体的含义，从而在合作学习的过程中充当旁观者，没有完成教师应该在合作学习中发挥作用，进而达不到教学目的。

3.合作学习内容安排不合理

在初中的数学学习中，有些知识适合分组合作学习，有些知识只适合教师来进行讲授。有些教师只注重合作学习的形式，而没有合理安排合作学习内容。

4.教师对合作学习没有建立有效的评价

教师只是在初中教学课堂中进行分组学习讨论，在讨论之后并没有做出相应的教学评价，从而致使合作学习教学法只停留在形式表面，没有发挥出它应该具有的作用，从而无法达到数学教学目的。

三、初中数学课堂合作学习中的解决策略

1.合理进行小组成员分配

在初中的数学教学课堂中实施小学合作学习的目的主要是想通过学生分组，将学习好的同学与学习稍差的同学分为一组，从而能够让学习差的同学能够在合作学习和讨论中学习到好学生的学习方法和数学思考方式，从而能够提高自身学习能力。学习好的同学在分享自己的见解时也能够进一步对数学知识的巩固，从而提高自身数学素养，也许还会在别的同学身上给自己学习方面的启示，共同促进学习。因此在进行分组时一般要求3-6人一组，组内学生有学习好的学生、学习一般的学生和学习差的学生，从而共同促进学习^[2]。

2.教师明确自身定位

教师要明确在合作学习过程中的自身定位，教师要在初中数学教学课堂中占据主导地位，通过组织学生分组、安排合作学习内容、从旁指导、教学评价等一系列工作，从而提高教学质量。

3.合理安排合作学习内容

教师在安排合作学习内容时，要安排具有探究性的问题进行分组合作学习讨论，以下面的初中数学题为例进行分析。

例题1：若直角三角形的两个直角边的比例是3：4，斜边长为20，那么三级爱哦行的面积是多少？

经过对题目的分析，这道数学题考核学生的勾股定理公式、二元一次方程解法以及三角形面积公式等多种数学知识，具有很好的探究性。教师可以将学生进行分组合作学习，在学生讨论和研究之后，教师可以通过随机提问学生来回答此题，从而考核学生的合作学习效果，最后进行此题的解答。

解：首先设直角三角形的两条直角边长度分别为x和y，因此x/y=3/4，那么y=4/3x，根据勾股定理x²+y²=20²可以求得两条边长分别为和4/3*，再根据三角形公式为底乘高除以2可以得到最后结果为8。

4.建立科学的评价体系

教师可以在学生进行合作学习过程中进行观察评价，还可以在小组合作学习后进行学生抽查提问，从而能够检查学生的合作学习成果。还可以进行组内学生互评，从而能够提高学生的学习积极性^[3]。

结语

综上所述，在初中数学教学中采用合作学习的方法有利于提高学生的思考能力和合作学习能力，让学生之间互相学习和帮助，共同促进数学成绩的提高。在合作学习中，教师应该对学生进行合理分组，科学安排合作学习内容，在合作学习过程中教师要准确进行自我定位，建立科学的评价体系，从而促进初中数学教学质量的提高。

参考文献

[1]柳逢春.初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].现代农村科技，2016（10）：61-61.

[2]王玲.浅谈初中数学课有效合作学习[J].新校园（中旬刊），2018（4）：129-129.

[3]韩超.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中华辞赋，2019（7）：196-197.