谈线上线下混合式教学

陈伟忠

摘要：本文通过疫情期间，学校为了响应教育部“停课不停学”的号召，鼓励教师开展线上网络教学。本文作者作为一名一线教师，通过一个学期的线上网络教学实践，摸索出一套行之有效的网络教学方法。同时在线上教学过程中，作者也发现了一些网络教学中存在的一些共性问题，就如何解决这些问题，作者也提出了自己的一些看法。为了推广线上混合式教学的经验，谨以此文，抛砖引玉，希望能给一线教师带来一些借鉴。

关键词：教学;网络;线上;课堂

从2020年2月17日开始，笔者开始通过“钉钉”和“学习通”上网络课。这学期笔者的教学任务是给19级工程安全评价与监理学生上《建筑材料与检测》这门基础课。该门课程是在学习《建筑构造与识图》课程、具备了建筑构造、建筑识图等能力的基础上，开设的一门理实一体化的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向监理员、施工员、材料员、检测员等工作岗位，使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基础理论，培养学生获得主要建筑材料试验的基本技能。该门课程为必修课，3学分，总学时为54个课时。前期笔者总共上了9次线上课程，从第一章绪论部分到第五章普通混凝土的内容。学生返校后，笔者采用线上线下混合式教学，针对在校生采用线上线下智慧教学，个别在家学生采用线上平台直播教学，真正履行学校关于“不让每一个学生辍学”的政策。

一、解决线上教学困难，打造空中网络课堂

线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。这类的教学模式统称为线上教学。本文所指的线上教学主要指的是直播+线上答疑的方式。

1.如何适应线上教学

在线上教学过程中，困难也不少。这是笔者第一次采用空中课堂在线教育方式传授学生知识。直播，听起来很时髦，让教师秒变主播 。但真正做起来才发现线上教学和传统面授教学还是有很大的区别。传统教学，我们面对的是一张张熟悉而又有活力的脸庞，師生之间有眼神的互动和面部表情的交流，授课过程中会有直接的教学反馈。反观线上教学，我们面对的不在是一个个活灵活现的学生，而是一台冰冷的毫无生气的机器，我们看到的也不再是学生可爱的脸庞，而是毫无生机的摄像头。因此，我们无法直观地感受到学生对于你的教学反馈，也不清楚他们到底听懂了没有，或是掌握了多少。为了当好“网红”教师，笔者先从练习注视摄像头开始，熟悉自己在镜头前的感觉。如果我们的目光不注视摄像头，学生通过网络看到的是眼睛飘忽不定的教师，直接影响授课效果。此外，为了掌握学生的学习效果，笔者改变传统授课模式，把课程练习提到每个知识点讲解之后，通过边讲边练的方式，让学生及时消化课程内容。“钉钉”网络授课平台有与学生“连麦”功能，通过该功能随机与学生连麦，随时随地掌握学生学习效果。

2.怎么解决网络问题

解决了软件问题，接下来就要解决硬件问题。作为教师线上上课最担心的莫过于网络“卡、顿”问题，网络的“卡、顿”、“掉线”或是“延迟严重”直接影响的是学生学习效果或影响学生学习积极性。为此，在积极提升家里宽带的条件下，笔者与家人做了约定：在上网课的时候，避免上网，保证足够的带宽。此外，在上课过程中，为了避免掉线造成的课程中断，笔者保证至少两种模式的上网功能，正常情况下通过wifi进行线上授课，若wifi出现中断，则通过手机热点功能保证网络地畅通。

二、适用线上教学环境，提高课堂教学能力

经过一段时间的线上网络教学探索，笔者发现要上好一堂线上网络课程并非难事，但也绝没有现象当中得轻松。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，上好网络课堂，尤其是网络直播课，需要教师提前做好充分的准备和各种预工。包括熟练掌握线上教学平台的各项功能使用，设计好教学流程，做好各种电子文档，制定好可能出现的几种紧急情况的预案，并预先进行演练。

1.线上教学平台的熟练使用

要认真学习线上教学平台和网站，熟悉直播软件及其各功能，能够达到熟练操作直播软件和平台，为开展线上教学解决技术上的心理障碍，使线上教学能够顺利进行。目前，线上教学平台和网站多种多样，有基于“MOOC”“SPOC”平台的混合式教学模式，还有基于“蓝墨云班课”“雨课堂”“超星学习通”等新兴智慧学习平台的混合式教学模式。还包括阿里巴巴推出的“钉钉”教学平台和班级管理模式等。众多的教学平台需要教师根据个人喜好和课程特点进行甄辨优选，让网络信息化平台成为我们教学最有力的助手。

2.完善课程教学设计，教学内容电子化

认真做好和完善好教学PPT，使之更加形象生动，做好教学设计，同时做好各种资料的电子化，包括电子化图书，电子化文档，试题，作业，课程设计，实践环节问题等，为开展线上教学做好充分准备。开展好与学生的互动准备，教学过程一切为了学生，一切为了把学生培养好，让学生喜欢这门课程，喜欢所讲授的教师，同时注入思政教育，利用网络化教育培养出能力更强，综合素质更高的学生。

3.充分利用网络教学资源

网上资源非常丰富，传统教学模式，我们能够利用的网络资源有限。实现线上教学，可以充分利用各个平台提供的丰富网络资源、文字、图片、视频、课件等使用更加便利，更加快捷，能够丰富我们的教学内容，提高教学质量。

三、线上教学存在的不足

线上教学作为一种现代信息化教学手段是目前较为理想的一种教学手段，但在教学实践过程中，也存在着一些不足。主要表现在直播期间，老师不好确认学生是否在认真上课，学生开着视频，却在干其他事情的情况屡见不鲜。还有一些学生上课环境嘈杂，课堂纪律和效率无法保证。此外，作业不能面批，而且作业成果基本为电子稿，拷贝抄袭现象无法杜绝，导致作业完成质量得不到保证。

结语

线上教学是基于大数据、互联网的一种信息化教学模式，它可以通过互联网实现异地同步教学，大大地提高了教学效率，方便了师生之间“教”与“学”的交流互动，是一种大势所趋的现代化教学模式。作为新时代的教师，线上信息化教学是必不可少的教学技能。疫情之下，我们心怀感恩。通过疫情，迫使我们能更快地掌握这种技能，在新形势下，更好地应用这种教学模式，为教学发挥更大地优势。