高职动漫教学中学生创新能力培养探究

谢时聪

摘要：为培养学生的创造性思维，在高职动漫教学中教师应当明确认知兴趣对于激发学生主观能动力的重要性。浓厚的兴趣不仅能够调动学生的学习热情，还能够在其随课堂知识学习的过程中以创造性思维继续深入思考。对于动漫教育教学而言，创新能力的培养是整个教育体系的核心，而为提高学生实践水平，教师采取多元化教学手段培养学生的创造性思维。

关键词：高职院校;动漫教学;创新能力;培养

引言

动漫产业的快速发展，使我国动漫教学也呈现出蓬勃之势。而近年来我国高职院校也积极开设动漫专业，以完善、系统的教学理论培养实践应用人才。教师在教学中重视对学生创新能力的培养，以多元化教学手段，采取针对举措解决学习中存在的问题，为学生的能力发展提供有效助力。

一、树立创新意识 营造学习氛围

人才、资金和市场是一个产业兴起最重要的三大因素。人才决定着产业的发展与兴亡，也是最为重要的因素。而教育是人才产生的摇篮，是一个国家兴起的重要标志。也就是说，中国动漫产业要想取得长足发展，动漫设计教育就显得尤为重要。在高等职业院校的职业技术发展过程中，动漫设计专业为我国动漫企业培养了大量的具有艺术设计和软件技能的动漫人才，为社会的需求提供了有力的保障。当前我国的动漫设计人才的培养主要存在两大问题：一个是培养的毕业生缺乏创意;还有就是培养出来的学生应用能力不强。我们要注意到职业院校的教育方法不能照搬本科院校教育方法，对于动漫设计这一艺术与技术紧密结合的专业，以实践技能为主的高等职业院校要侧重培养应用型的技术人才。

在高职动漫专业学习中动漫制作以创新能力为核心，学生创新能力的强弱受其眼界与思维决定。因此，教师在动漫教学中不仅应当关注现行动漫技术流行趋势，还应当运用合理教学手段对现有动漫展现形式及创作手法进行剖析，使学生能够理解其所应用的方法，进而将其应用于自主学习中^[1]。打破传统动漫形式桎梏，树立创新意识，使学生能够以艺术性眼光看待动漫制作，改变原有惯性思维，拓展自身知识储备，将所学知识应用于动漫中。讲解动漫创作的特点作为教师开展教学时的重点内容，应当重视对学生发散思维的培养，例如，在课堂中，教师为学生创设动漫情境，利用神话、历史等极具中国传统特色的内容带领学生深入情境，鼓励学生大胆创造，使学生能够在情境中积极思考，进而创新现有动漫形式、革新整体课程内容，改变原有场景、角色对立的方式，以科学教学手段树立创新意识，营造学习氛围，以保证教学质量。

二、创新教学路径 优化培养模式

现代教学理论摒弃传统教学模式中以教师为主导学生跟随教学的方式，以丰富的教学活动激发学生的学习热情与主观能动性。而教师在教学中依据课程特点所采用的教学手段各不相同，以动漫教学为例，教师应当充分融入创新性思维，深入课程改革内容，打破固有的教学模式，以创新课堂方式引导学生展现自身主体地位。教师作为学生学习的辅导者，为使学生能够在多样化课堂中激发想象，以极具创造性的思维创新形象。对于刚接触动漫专业的学生而言，其对自身所创作的人物产生认知偏差，总觉得自己的作品过于“可笑”或“不成熟”，但教师在教学中应当引导学生以发展眼光看待这些问题，鼓励学生继续创造，使学生能够在正确引导下提升自身创新能力，以丰富的教学活动学习动漫知识，打破单一的教学形式，优化培养模式，深化学生对于新鲜事物的认知，进而激发学生的主观能动性，使其能够以创新、创造意识设计动漫作品。

三、激发学习信息 提高审美修养

培养学生的创新能力先决条件即是营造良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的环境中保持学习兴趣，继而建立学习自信。在高职动漫教学工作中，教师可以借助多媒体技术为学生播放动态图片、视频，使学生能够汲取其中精华进行学习，从而掌握优秀的动漫影视作品的表现形式^[2]。例如，以我国传统民间艺术为例，教师通过影片内容展现剪纸、皮影、脸谱等极具特色的民间艺术，培养学生的审美情致，提高学生的文化修养，使其能够在自己设计动漫中融合我国特色艺术风格，进而形成独具一格的动漫表现形式。

四、深入研究课程 创新教学体系

教师在教学中应当明确认识学生之间存在客观差异，依据其各体系掌握学生对于学习新知识的接受能力、理解能力与认知能力。部分学生在学习过程中所展现的接受外界新事物能力极强，但动手能力偏弱;有的学生则是自主能力较强，但针对新事物需要长时间的学习。因此，教师在教学中应当重视因材施教，以差异性教学方法寻找符合学生学习需求的方式，培养学生的创新能力，为其掌握知识灵活应用提供有利条件。教师应当深入课程进行研究，课堂教学作为学生获取知识的主要途径，教师应当创新教学体系，在课堂中增设相关项目，使学生能够在一定时间内掌握所学的理论性知识。理论需要通过实践进行检验，因而，在讲解理论知识使应当融合实践，利用动漫专业实训基地为学生提供实践操作的平台，使学生能够在训练中增强动手能力，为其创新能力的发展提供有利条件^[3-6]。除此之外，教师应当明确认识自身的主体作用，转变过于固化的教学模式，明确认知动漫教学自身所具有的优势及特点，以多样化教学手段培养学生的创新能力，为学生的日后发展奠定良好基础。

结语

在动漫教学目标中培养学生创新能力占据主要地位，而以多样化手段培养学生的创造精神与创新能力能够使其积极参与课堂中，内化所学知识，从而掌握创作动漫的能力。在轻松、愉悦的学习氛围中提高动漫学习效果，为推动我国动漫产业的长远发展提供有效助力。

参考文献

[1]孟红霞.“双创”背景下高职动漫创新创业实践能力提升研究[J].文化创新比较研究，2020，4（11）：176-177.

[2]覃丽，王鹏威.新媒体时代高职院校动漫专业视听语言教学改革探究[J].戏剧之家，2020（09）：161-162.

[3]王一诺.职业院校动漫专业校企合作教学模式研究[J].烟台职业学院学报，2020，26（01）：89-92.

[4]郑黎明.动漫设计课堂教学改革试点——三维动画建模设计课程[J].美术教育研究，2020（05）：96-97.

[5]李雪冰.高職动漫专业“影视模型渲染设计”课程与思政融合的探索与实践[J].才智，2020（06）：60.

[6]张明裕.高职动漫专业手绘教学浅析[J].戏剧之家，2019（33）：180.