关于录影反馈对高校网球上手发球教学效果的研究

张思浩

摘要：网球运动起源于欧洲，后来伴随着世界经济文化的交流发展，这项运动开始普及起来。历经了几百年的传承与发展，网球运动逐渐成熟，并从“高贵”走向平民化，越来越多的人开始将网球运动作为生活中一项必不可少的一部分来对待。在高校，网球运动作为体育生的必备选项，不仅要将网球运动纳入到自己的日常生活中，而且还要练习技术，参加比赛时成为自己制约对手的专项技能。在这些技术中，上手发球是学生自己可以充分掌握而不用受制于对手的技能。网球比赛中，发球的高低好坏可以直接影响到整场比赛的结果，可以说是非常重要的。怎么练习上手发球，又成为了网球教师最头疼的问题。因为，教师所对应的学生很多，每一个学生的发球姿势以及动作要领不可能扣得特别准确，所以为教师的教学效果增加了难度。而录影反馈在这个过程中就起到了一定的作用，可以成为教师实践教学的有力助手，这是在教师实践教学中得出的结论。本文在分析高校网球教学的现状的基础上，探析网球上手发球的重难点，从而研究录影反馈在高校网球上手发球的教学效果，激发学生学习网球的积极性，最终促进网球教学效果的提升。

关键词：录影反馈;高校网球;上手发球;教学效果

一、高校网球教学的现状

长期进行网球运动可以帮助学生进行自我认识和自我教育，从而在实践中自觉或不自觉地修正自己的认知与行为，使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力，成为更符合社会需要，更能适应社会的人。

1、教学方法比较单一

纵观高校网球教学，很多教师的教学带有极强的功利性，为了完成教学任务，很多教师都是为了教学而教学。无论是网球的基础理论知识，还是实践性很强的上手发球，较多网球教师的教学观念还停留在比较传统的灌输式，通过简单的讲解与示范，让学生跟着模范，这样程式化地训练很难激发学生的学习热情，进而影响教学效果的提升。

2、学生网球理论及实践基础薄弱

可以说，高校的体育选项课中，网球课是比较受学生欢迎的。一方面是由于网球运动比较时尚优雅，另一方面是由于网球运动已经普及到人们的生活之中。但除了专业的网球体育生外，很多学生在进入高校时是没有接触到网球运动的，所以对于网球运动的运动理论以及发球规则都是很懂。而网球教学理论的教学是需要学时进行保障的，尤其是对那些网球理论基础比较薄弱的学生而言，技术复杂、上手慢的特点很容易让学生丧失学习的兴趣，从而半途而废，影响整个网球教学的课堂效果。

3、高校网球场地设施不够完善

场地是学生进行有效运动的前提和保障。如果在网球教学中，没有比较完备的网球场地，那么教师在进行实践教学的时候很难结合实际情况进行教学，对教学质量而言也是一种非常大的影响。从我国高校目前的网球场地来看，大多数以水泥以及塑胶场地为主，并且数量上也很少，以至于在学时上无法进行安排，也很难满足学生进行自我训练的需求，从而阻碍学生对网球技术的融会贯通，进而影响大学生对网球运动的兴趣。

二、网球上手发球的教学重难点

网球上手发球是网球技术中最需要掌握的核心技术，因为它关系到正常比赛的胜负，可以说，掌握了网球上手发球，就相当于赢得了一半比赛，但是在网球上手发球的教学中，存在着重难点，需要教师与学生进行沟通克服。

1、教学重点

网球上手发球的重点在于让学生了解上手发球的动作技术要领，分为哪些发球形式，比如平击发球、切削发球、上旋球以及美式旋转球等，要让這些上手发球的类型以及优劣存于学生的脑子里，何时发何种球，有一个心理的预想。

2、教学难点

网球上手发球的教学难点是让学生掌握相关的技术要点，即抛球与挥拍的结合练习，这是需要反复地讲解、示范、练习、扣动作才能完成的，要结合学生的个性特征循序渐进地进行教学，短期内帮助学生建立完整的动作概念。

三、录影反馈对高校网球上手发球的具体教学效果

录影反馈对高校网球上手发球的教学起着积极的作用，具体教学效果体现在以下三个方面。

1、有利于激发学生练习网球的兴趣

兴趣是最好的老师，我们要利用学生的心理进行有效地教学。在进行网球教学期间，教师将摄像机往那一方，很多学生出于对摄像机录影的好奇心，觉得自己可能被关注，所以在上课练习时就会更加认真、更加主动。当我们再把回放给学生看的时候，他们就能知道自己的练习问题出在哪里，和动作比较正确规范的学生不同在哪里，就会主动找同学和教师进行沟通交流，从而找到解决的办法。

2、帮助教师检验学生发球不规范的问题

要想落实好高校网球教育，那么网球教师在整个高校网球的教育发展中则起到了至关重要的作用。相较于其它运动而言，网球是一项技术难度很高的运动项目，尤其是它的发球动作。不仅需要掌握理论技巧，而且还需要将理论具体应用到发球动作中去，因此，网球教师正确规范的示范引导就显得特别重要。但是由于教师与学生的不完全配备，往往一个网球教师要同时教三四十个学生，那么他们在对学生进行发球动作的精准上就不会看得那么仔细，从而无法留下深刻印象，所以借助录像反馈，学生可以随时慢放、回放、暂停，观看规范的动作，从而准确掌握每个细节动作，大幅提升学习效果。

3、促进学生的自主学习能力

素质教育强调学生是学习过程的主体，因此，我们要充分挖掘学生的主观能动性。在学生学习上手发球的初级阶段，由于他们没有清晰掌握动作概念，出现错误动作甚至是多次出现同一错误都是在所难免的。如果教师一味地说他们出错的地方，他们反而不能接受，但是借助影像，他们可以直面正视自己的动作，找出自己存在的问题，有针对性地进行改善，也使整个教学过程从以教师为主导转变为以学生为中心。

四、结语

网球上手发球本来就是高校网球教学中难度比较大的内容，而录影反馈在网球上手发球的教学中效果明显，不仅可以营造出生动、形象的课堂氛围，激发学生学习网球发球技术的积极性，而且还可以挖掘学生的主观能动性，让学生成为整个教学活动中的主体，自觉学习网球上手发球知识。另外，还可以弥补教师不能够及时监测学生的发球动作，从而完善学生的发球动作。可以说，录影反馈在高校网球上手发球教学中起着不可替代的作用。作为学校而言，可以大力推广这种教学方式，作为教师而言，这可以学习这种教学方式，加大对多媒体技术的学习力度，并不断进行尝试创新，从而应用到实践教学中去，促进网球教学的教学质量和效率。

参考文献：

[1] 高校网球上手发球教学的初探[J].何杰明，何康宾.太原城市职业技术学院学报.2008（05）.

[2] 网球发球技术分析及其训练方法[J].江明非.辽宁体育科技.2003（01）.