长善救失在中职教育中的思考与应用

【摘要】长善救失是中国传统教育中的重要原则，同样也适用于今天的教育教学中。中职教育一直以来处于不重要的位置，不被社会大众所接受认可，学生的成长和发展没有得到应有的关注。但职业教育于中职学生而言是人生中非常重要的阶段，对他们的未来有举足轻重的地位。中职教育虽不是精英教育，但也可以培养出很多的优秀人才。本文从职业教育教学角度，以学期教育专业为例，思考长善救失的应用。

【关键词】长善救失;职业教育;观察;引导

【中图分类号】G632                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）27-0064-02

【本文著录格式】刘艳敏.长善救失在中职教育中的思考与应用——以学前教育专业为例[J].课外语文，2020，19（27）：64-65.

中职教育的目标是培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。从实际情况分析，大多数学生是因成绩不理想，不能够进入重点中学学习，或者认为以自己的成绩高考无望，而选择中职学校。所以，大部分学生学习成绩并不是很优秀，在学习上没有足够自信，在学习上会出现迷茫。需要教师利用长善救失原则，及时引导，帮助学生扬长避短。本文以中专学前教育专业学生为例，分析长善救失原则在职业教育中的思考和应用。

一、长善救失的认识

长善救失出自《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”意思是教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。长其善，救其失。老师要善于发现学生的长处，引导学生纠正自己的错误，因势利导，帮助学生改正、提高、扬长避短。

长善救失的前提应该是学生的自身条件、特点是与之相适应的，如果学生在这方面本身就先天条件不足，那长善救失也就无从谈起，长善救失的目的也是达不到的。在长善救失原则中教师的作用是引导，而引导的前提是了解学生。教师需要通过日常教学活动中观察、沟通和交流，来了解学生的能力、优缺点、兴趣爱好等，及时帮助学生把原本好的东西从错的地方搬到对的地方。

二、中职学前教育专业学生的劣势和优势

俗话说：尺有所短，寸有所长，物欲所不足。学生都是有优点、有缺点，有所长有所短。经调查发现，选择进入中职学校学习的学生，绝大部分在文化成绩上没有优势，他们是在中考失利的情况下才被动选择职业教育，或者因为不想承担高考压力而选择职业教育。但中职的学习跟以往的学习不太一样，学习科目不再是单一、枯燥的文化课程，专业技能课程占非常重要的比重，与他们今后的就业息息相关。

（一）中专学前教育专业学生的劣势

1.文化基础较差

大部分学生都是在学习成绩不够理想，在高考无望的情况下而选择职业教育。以祁阳师范学校学前教育专业学生为例，90%的学生都是被动选择中职，且学生成绩都很一般，基本存在偏科的现象，甚至有部分学生严重偏科，有的科目分数是个位数。虽然中职的文化课程比高中知识要简单，但文化基础的薄弱，会加大今后的学习困难度。特别是数学、英语等连贯性较强的学科，基础尤为重要。如果学生一直处于一知半解的阶段，学习上是很难取得好的成绩，也不会有学习成就感。

2.学习积极性不高

进入中职学校的学生，长久以来的成绩不如意，让他们对学习也没有足够的积极性，缺乏耐心和毅力;还有一部分学生是厌烦高压学习状态，只想轻轻松松混完职高几年，再加上职业教育没有升学压力，没有固定统一的衡量标准，学生在学习过程中缺乏学习的动力。职业教育相对轻松，学生不再每天盯着文化课程，没有繁重的课程和堆积如山的作业，没有一月一次的紧张考试，没有老师天天的耳提面命，更多的是让学生发展个性，培养能力。这样容易造成学生散漫，甚至于不把学习放在心上。

（二）中专学前教育专业学生的优势

1.职业教育有直接的考证压力，就业压力

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。对于学前教育专业学生而言，文化知识课程和专业技能课程是必修课，且与今后的就业息息相关，具有很强的职业导向。幼儿园教师资格证是学生进入教师行业的许可证，面对考证压力、就业压力，学生必须学。

2.学习学前教育专业的学生，大都性格比较开朗，动手能力较强

学生都是初中毕业进入学校学习，十五六岁的年纪，具有较强的可塑性。选择学前教育专业的学生，大都喜欢小孩，性格比较活泼开朗，表现力较强。他们在文化成绩上不具备优势，在专业技能学习上都很有积极性。学前教育专业学生要做到能说会道、能弹会唱、能歌善舞、能写会画，专业技能课程舞蹈、声乐、钢琴、绘画、书法和普通话相较于文化课程，趣味性较强，指向性較强，实践性较强。幼儿园教师要多才多艺，而学校对学生的要求是一专多能，至少要学精一门技能，同时能熟练使用其他技能。

三、长善救失原则的思考和应用

学生是学习中的人，成长中的人。不管成绩好坏，每个学生都希望得到老师的关注和关心。对学生来说，老师的关注意味着重视、关心和鼓励，老师的及时引导、提醒能让学生幡然醒悟，老师的鼓励能让学生奋发向上。中专学生处于15岁左右年纪，正需要老师的关注和关心，需要老师的指导。

（一）文化课程学习上

从2015年开始，幼儿园教师资格证实行全国统考，笔试环节对学生的文化知识素养，面试环节对学生的专业技能都有一定的要求。基础文化知识是中职学生的弱势，需要格外重视。从本班的学生来看，文化成绩参差不齐，偏科的现象非常严重，少部分学生对于不喜欢、不擅长的科目采取放弃的态度，其中在理科类学科上尤为突出。班主任老师需及时了解学生各科学习成绩的情况，在文化学习上对学生提出明确、具体的学习要求，特别是教师资格证考试中文化综合知识会涉及的相关科目。从一年级入学就要对学生灌输考证思想，提高认识。例如：某个同学数学和历史成绩在班上数一数二，在其他科目的学习上却一塌糊涂，这时老师就需要用长善救失的原则，给予学生指导。历史成绩的优势可以延续到语文学习当中来，丰富的历史知识可以应用到语文写作中，可以延伸到基础文学常识中，而这些都是教师资格证考试的内容，老师可以教师资格证考试为导向，激励学生学习。数学和历史成绩优秀说明学生的逻辑思维和记忆力不错，这对学习教育学、心理学来说都是优势，老师可以将学生特点和学科特点作分析，从思想上说服和激励学生，让其了解自己的优势，克服懒惰心理、畏难情绪，积极投身于学习中。

（二）技能课程学习上

舞蹈、声乐、钢琴、绘画、书法等专业技能课程对学生来说都是全新的领域，会有一定的新鲜感。这些专业技能课程应用性、实践性比较强，同时学习多门新课程，学习的过程也不会轻松，对中职学生来说是挑战、是磨炼。以学前教育专业为例，学校对学前教育专业学生技能学习十分重视，每学期会有固定的技能考核，还有声乐比赛、舞蹈比赛、器乐比赛、演讲比赛、讲故事比赛、书法比赛、绘画比赛、元旦汇演等等。各式各样的活动、比赛，既锻炼了学生能力，也让学生在学习的过程中充实，今后工作岗位上也能受益。在学习的过程中，班主任老师需要了解学生的特长与特点，根据学生发展需要，及时给予学生指导。例如：协调性较好的学生鼓励她在舞蹈、形体课程上认真学习;音乐感较好的同学敦促她在声乐、器乐上多下功夫;语言能力较强的学生，组织她们勤加练习普通话，积极参加演讲、讲故事比赛;等等。对于能力不突出的学生，可以通过性格分析、特点分析，指导学生培养自己的兴趣，找到自己擅长的领域。同时可以采用小组学习的形式，以优带差，相互学习，取长补短，力求达到一专多能的目标。让每个学生至少有一到两门技能达到优秀，帮助他们顺利通过教师资质考试，顺利走上工作岗位。

四、结论

长善救失是教育教学工作中的重要原则，能帮助学生扬长避短，发挥每个学生的积极性，在中职教育教学中尤为重要。职业教育指向性明确，实践性强，老师要深入教学实际，要把握好长善救失的原则，帮助指导学生发掘优点，弥补缺陷，培养学生专业职业技能，为今后的就业打下坚实的基础。

参考文献

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作者简介：刘艳敏，女，1991年生，湖南衡东人，永州师范高等专科学校教师，湖南大学文学院学科语文专业硕士2018级研究生，研究方向为学科语文教学。