基于核心素养导向的小学语文教学策略分析

赵潇潇

摘  要：小学的语文教学工作是学生学习文化知识的起点，对于学生以后文化的学习和发展具有重要的作用。新课改背景下，语文教学要以核心素养为理论基础，以学生为中心，开展和培养学生的综合能力。小学语文教学中，基于核心素养导向开展教学活动，成为语文教学目标的重点。在语文教学过程中，教师要不断提升自身的能力，改变语文课堂上传统的教学方式，培养学生在具体的学习中要多动口、勤动脑，努力提高学生的语文学习能力，注重学生核心素养的培养。只有这样才能让小学语文教学达到理想的目标，为学生的全面发展奠定文化素质基础。

关键词：核心素养;小学语文;教学策略;分析

核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，对于学生学习能力的培养和未来发展产生深刻的影响。语文是小学教育阶段中的基础学科，语文学科内容复杂，涉及知识面比较广泛。所以，教师要注重学生学习能力的培养，立足核心素养，从而优化学生的综合素质。小学语文教学的过程中，教师应当制定合理教学策略，鼓励学生发挥想象力，引导学生主动探索学习，注重核心素养在教学中各个环节的有效渗透，更要着重培养学生的自主学习能力和创新能力，最终促进学生语文核心素养的培养与提升[1]。

一、创新课堂教学模式，提升学生的语文素养

基于核心素养导向的小学语文教学策略分析，课堂教学中，教师就要不断探索并创新更多有效的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，进而在提高教学质量的同时培养学生的核心素养。实际教学中，语文教师要运用适当的教学方法去引导学生主动地探索，如多媒体教学、小组合作探究教学、生活化教学、情境体验教学等，通过创新课堂教学模式，让学生在观察中主动探索，建立思考意识，针对教学问题能够形成一定的思维方法。同时，语文教师还要增强与学生之间的互动，强化课堂的趣味性，避免“填鸭式”教学，引导学生形成积极的学习态度，从而让学生真正掌握知识，领悟内涵，提高语文素养。

例如，在学习《夏天里的成长》的时候，语文教师可以设置问题情境，以问题“作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点？”为导向，组织学生进行分组讨论学习，利用合作性学习的教学方式调动学生学习的积极性，促使每个学生都参与其中，从而加深学生对知识的理解能力，提高课堂教学效率。

二、鼓励学生大胆创新，增强学生的综合能力

基于核心素养导向的小学语文教学策略研究，培养学生的创新能力也尤为重要。实际教学过程中，语文教师要善于利用有效的教学手段，帮助学生开发思维，拓展想象力，鼓励创造性[2]。立足核心素养，语文教师在教学中根据学生的个性特点，鼓励学生进行不断创新，通过发挥以身的想象力，不断增强学生的综合能力，強化知识的感知与运用，从而实现更好的教育。

例如，在学习《小英雄雨来》一课时，教师可以让学生对文章进行细细品读，抓住文章的中心思想，然后鼓励学生通过展开想象，为英雄雨来增添许多后续故事。语文教学中，引导学生发挥想象续写教材，不仅培养了学生写作能力，同时提高了学生的创新思维能力。

三、注重学生阅读教学，培养学生的文化内涵

阅读是学生丰富情感世界和精神文明的有效捷径，小学语文教师在教学中，要重视阅读的重要性并强化阅读的积极作用，让学生在核心素养理念下努力提升学生的阅读能力和理解能力。小学语文教学中，其每篇课文都有一定思想内涵和教育意义，影响着学生情感和道德品质的形成。在小学语文实际教学中，教师要引导学生认真阅读，积极研究每一篇课文，探索其所蕴含的人文精神和人生哲理，通过阅读掌握文章的基本特点，将课文中所承载的思想价值观念提炼出来，从而树立正确的人生价值观，形成优秀的道德品质，进而有效丰富自身的情感世界和精神文明。

四、增强学生知识积累，培养学生良好的学习习惯

小学语文课堂上，想要培养学生的核心素养，提升教学有效性，教师首先要做的就是突出学生的主体性地位，培养学生良好的学习习惯。核心素养下的小学语文教学，教师要注重学生语文知识的积累。小学语文教材包含了大量的优美文章，这些课文的内容选择和景物描写方法都是好的学习材料。教学过程中，教师要鼓励学生多读、多积累，不断培养学生的学习能力。同时，教师还要加强对学生的引导，要求学生把美句记下来，内化为自己的知识。长此以往，学生就会把教材中的知识转化为自己的东西，积累越来越多的素材，提高自身的知识水平，为写作能力的提升打下坚实的基础。与此同时，教师还要鼓励学生对课文进行仿写，培养学生语言表达能力，促进学生核心素养的提高。

例如，语文课本中有很多写景类的课文，语句十分优美，表现手法也很特别。对于这类文章，教师要鼓励学生多学习几遍，把课文中的美句背诵下来，还可以仿写文章，培养良好的学习习惯。例如，学习《海上日出》一课，其中“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱”这句话，作者用了比喻和拟人等修辞手法，把海上日出的美妙景色生动形象地描绘出来。教学过程中，教师需要让学生把这句话记下来，学习修辞手法等。通过创新内化为自己的知识，加强学生知识积累，培养学生良好的学习习惯，促进教学有效性的提升。

例如，在学习课文《父爱之舟》时，教师在进行教学中，要充分利用故事教材，引导学生将故事内容详细地进行阅读，让学生能够理解故事的内容。在此基础上，要让学生在阅读的过程中探究故事所蕴含的道理和作者所要表达的精神。核心素养下小学语文教学学生核心素养的培养，需要关注学生的阅读教学，努力实现阅读教学的价值。此外，教师还要鼓励学生的课外阅读，培养学生养成课外阅读的习惯，从而引导学生成就更好的自己。

总而言之，基于核心素养导向的小学语文教学策略具有创新性，实际教学中，语文教师要关注在教学中学生语文学习素养和能力的培养，从而为学生的发展奠定良好的基础。立足核心素养，对于学生在语言文化的学习过程中，要让学生成为学习的主体，采取科学有效的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，进而提升学生的语文学习能力，增强学生的语文核心素养。语文作为一门基础性必备学科，影响着学生的成长与发展，小学语文教学中，教师要以培养学生核心素养为出发点，不断探索更多的可行性教学策略，进而促使小学语文教学达到更有效的教学水平。

参考文献：

[1]陈文娟.基于核心素养导向的小学语文教学策略分析[J].考试周刊，2020，（33）：22-23.

[2]李小娟.基于核心素养导向的小学语文教学策略分析[J].新课程·中旬，2019，（10）：66-67.