新课改下小学语文课堂教学的有效性研究（2000）

白照新

摘  要：隨着新课改的深入发展，有效教学的教育思想已渗透到现代课堂教学之中。语文作为学生小学教育阶段知识学习的基础学科，对学生的语言积累、阅读理解、认知发展等方面具有十分重要的作用。其小学时期是学生夯实基础、培养能力的关键阶段，那么，如何开展有效的小学语文课堂教学活动呢？针对这一问题，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：小学语文;课堂教学;有效教学

在当前的小学语文教学活动中，学生普遍存在兴趣不高、理解不透、掌握不牢的现象，这不仅影响学生的学习质量和听课效果，还使课堂教学活动的有效实施产生阻碍。究其原因，主要是教师的教学手法和组织环节存在不足而导致的。因此，本文从信息化手段、问题化环节、小组化合作三个方面出发，对小学语文课堂教学的有效性展开研究。

一、借助信息化手段，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。保持学生积极、主动的学习心态，将有助于提升学生对课堂知识的学习质量，使其学习效能得以最大化发挥。伴随着信息技术的快速发展，将信息技术运用于课堂教学活动之中，有利于课堂环境和学习氛围的营造，从而激发学生的能动参与，实现其有效课堂的构建效果。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材内容，借助信息化手段，合理创设教学情境，引发学生对课堂知识的学习与探究，充分发挥学生的主体作用。

例如，在《观潮》的教学中，这是关于浙江省钱塘江大潮的一篇文章，考虑到学生年龄尚小，对钱塘江大潮的壮观景象还未产生直观印象，对此，我借助多媒体投影技术，将有关钱塘江大潮的壮观景象以视频图像的方式展示给学生，让学生对此建立初步的认知基础。学生看到汹涌澎湃的钱塘江大潮时，都纷纷长大嘴巴表示惊讶，目瞪口呆的看着屏幕，待潮汐退去后，迫不及待地打开书本进行阅读，想要对这大潮“一探究竟”。这时，我满足学生的求知心理导入本节的教学内容。通过信息化手段的运用，不仅能调动学生的学习兴趣，还能使学生产生探究的学习心理，进而有助于增强学生的学习效果。

二、设置问题化环节，提升学生阅读质量

课堂问题是有效教学活动开展的重要环节之一，它不仅能检验学生对课堂知识的掌握情况，还能加深学生对课堂知识点的理解程度，提升学生的学习质量。此外，教师也可以根据学生对问题的回答情况，掌握课堂的授课动态，从而为下一阶段的教学实施提供依据。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的实际学情，灵活设计不同的问题环节，引发学生对课文知识点的深度探析，把握其学习的方向，提高学生的阅读效果，从而达到有效设问的目的。

例如，在《呼风唤雨的世纪》的教学中，考虑到学生已通过自主阅读、小组讨论的方式，对本篇文章的中心要点和主旨大意产生初步的理解，为了提升学生的阅读质量，巩固学生的课堂基础，我根据学生的学情变化，设置以下探究问题：①本篇课文主要描写了一个什么内容？②为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，你是如何理解“呼风唤雨”一词的意思？③文中讲出了科学一词，科学创造了怎样的美好生活？④文章中提到的“千里眼”“顺风耳”，在现实中具体是指什么？⑤在第三自然段中，哪几句话可以反映出我们的生活因为科学技术的发展而产生变化？⑥请在文中仔细找一找，哪些是发现的，哪些是发明的？通过对课堂问题的灵活设计，不仅能加深学生对文章细节的理解，还能提高学生的阅读理解能力，增强学生的思维意识。

三、开展小组化合作，促进学生整体发展

在语文知识的学习过程中，因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体难免产生差异化现象，如，理解偏差、掌握不牢等，这不仅影响学生个体的学习发展，还使学生的心理活动产生厌烦、抵触等不良状态。因此，在 语文课堂活动中，教师应及时关注学生个体的发展状态，合理调整教学策略和组织形式，保证学生个体的学习效果和能动状态，使其达到因材施教、共同发展的课堂效果。

例如，在《爬山虎的脚》的教学中，考虑到学生个体差异化的现象，我对此及时调整教学策略，开展以小组化的学习活动，使学生在相互学习、合作探究的过程中，提升自身的学习能力。同时，我还按照组内异质、组间同质的分配原则，保证学生个体与小组整体的学习性，从而达到合作学习的课堂效果。此外，为提高学生整体的学习能力，我结合各组的学情变化，设置不同的探究问题，如爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？课文那几个自然段着重描述爬山虎的脚？等问题，从而促进学生整体水平的发展。通过小组合作的开展，不仅能满足学生个体的学习需求，还能培养学生团结协作的良好品格，促进其素质教育的全面发展。

综上所述，通过对信息化手段的运用、问题化环节的设置、小组化合作的开展，不仅使学生的学习兴趣和参与热情得到提升，还使学生对文章的整体把握和阅读效果得到增强，促进其语言水平的有效发展。此外，从学生的基础学情着手，时刻观察学生的个体状态，及时采取灵活有效的应对手段，满足不同层次学生的个性化学习需求，从而实现其共同发展的教育目标。

参考文献：

[1]殷晶.关于小学语文有效教学的几点建议[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（33）：76-76.

[2]李涛.探析提升小学语文有效教学的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（6）：79-79.