优化教学方法，提升小学数学教学质量

李洪

摘  要：在传统教学时期，多数教师安逸于教学现状，不懂得对教学方法做出改变，最终导致学生厌倦了一成不变的学习模式，对学习的兴趣愈来愈低。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，应优化教学方法，激发学生的学习兴趣，从而达到提升小学数学教学质量的目的。

关键词：教学方法;小学数学;教学质量

在新课程改革不断发展的影响下，绝大多数教师已经知晓实现教学方法的优化应该从学生的身心特点出发。基于此，作为一名深受新课改教育理念指导的小学数学教师，心中必须持有充分尊重学生的教学思想，从而创新出能够发挥学生主观能动性的有效教学方法，助力学生以高度集中的学习状态参与数学知识和技能的获取，得到数学学科素养的发展及数学水平的优化。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何优化教学方法，提升小学数学教学质量提出以下几点建议：

一、借助信息技术，提升教学质量

信息技术是新时期教育领域中出现的一大教学利器，主要归功于国家对教育教学事业发展的重视和支持。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，要具备使用信息技术的能力，做出借助信息技术展开课堂教学实践活动的行动，从而激发学生参与课堂学习数学知识的热情，培养学生学习数学知识的兴趣，达到提升小学数学教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《认识周长》这一节时，首先，我借助信息技术播放了蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画视频，指引学生发现了蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，使学生有了对一周的初步感知，从而导出了周长的概念。然后，我引导学生运用视觉感知桌布、树桩面的周长，并借助信息技术做了直观演示，进而带领学生进行了操作活动，使学生在亲身经历中有了对周长的进一步认识，明白了学习周长的意义。之后，我在学生理解周长意义的基础上，借助信息技术展示了一些规则图形和不规则图形，针对不规则图形引导学生理解了“化曲为直”的思想。最后，我做了课堂总结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术激发了学生的学习热情，从而促进了学生对周长的认识和理解，充分达到了提升小学数学教学质量的目的。

二、联系实际教学，提升教学质量

从实际生活的角度进行教学活动，是新课改下的教育理念所提倡的，尤其是数学这样一门与现实生活联系高度紧密的学科，理当如此。因此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，要在教学前思考所授内容和实际生活的联系，从而做到联系实际展开教学实践活动，培养学生应用数学知识于实践的能力，以求可以顺利实现提升小学数学教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《东南、西南、东北、西北》这一节时，首先，我将学生生活中熟悉的几件物品展示在课件上，即在东、西、南、北的位置上分别放置了画笔、水、铅笔盒和书包，又在这四个物品中间的位置放上字典、电脑、跳绳和钢琴。然后，我引导学生回顾了东、西、南、北四個方向，进而结合物品的具体所在位置帮助学生认识了新的方向东南、西南、东北、西北。之后，我为了巩固学生对新知的理解和旧知的掌握，通过对学生座位之间的所在位置进行提问，加深了学生的印象，使学生明白了物体所处的位置是相对的，不是绝对的。最后，我引导学生整理了这节课的所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际教学，使学生懂得了如何在生活中描述物体所在的位置，帮助学生学到了具有实际意义的数学知识，从而顺利实现了小学数学教学质量的提升。

三、开展合作学习，提升教学质量

合作学习策略的有效施行对和谐课堂氛围的构建十分有利，同时开展合作学习高度符合新课程改革背景下所提倡的生本教育理念。因此，作为一名新时期的小学数学教师，要适当地开展合作学习于课堂之上，促使学生及时感受到自身的课堂主体意识，从而助力学生高效吸收知识，完成提升小学数学教学质量的任务。

例如，我在引导学生学习《四则混合运算》这一节时，首先，我把学生划分成了学习小组，要求学生调动自身的知识储备，在交流后抢答说出没有括号的混合运算的算理，从而在和谐课堂氛围的基础上导入了课题。然后，我将教材中的例题做了改编，要求学生合作探究，从而根据学生的探究成果做出恰当的反馈，使学生感受到了两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，帮助学生对没有括号的四则混合运算顺序有了充分的掌握。最后，我引导学生归纳了这节课的学习重点，让学生合作交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，创建了和谐的课堂范围，激发了学生的课堂参与度，使学生充分吸收了本节知识，切实完成了提升小学数学教学质量的任务。

总而言之，时代的发展脚步不曾停下，教学方法定能够越来越优化。因此，作为一名小学数学教师，要使自身的教学思想跟得上时代的发展脚步，从而使学生在新颖的教学方法下得到进步与成长，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵媛媛.在新课程改革背景下提高小学数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（10）：108.

[2]阮喜云.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].华夏教师，2017（02）：47-48.