试析小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透

张清华

摘  要：时代步伐在加快，同时教育教学工作也在不断优化和完善。我国现在尤其注重优秀传统文化在我国教育领域中的渗透研究。小学道德与法治教育是小学生学习生涯中文化素养培养的奠基阶段，所以教育工作者非常重视传统文化在小学道德与法治教学中的渗透研究，在相关教育部门的推动下，优秀传统文化在小学教学道德与法治教学中日益普及渗透。

关键词：传统文化;小学;道德与法治;教学渗透;探索研究

小学生作为新时代的接班人，更应该重视道德与法治的学习。综合目前小学的教学内容目标来看，传统文化在小学道德与法治教学中的渗透普及是当前我国小学教育领域中比较热门的内容。对传统文化的详细讲解、学习启蒙以及渗透研究不仅响应了当前我国复兴传统文化，加强传统文化教育的时代号召，而且更加符合了我国民众对传统文化的重视心理、传承需求与求知欲望，有着广阔的发展前景与推广前途。

一、传统文化在小学道德与法治教学渗透中的重要性

（一）实现社会主义现代化的必然要求

随着社会主义的快速发展，推进法制化建设已经是当今时代的主流。小学生本就处在活泼好动、性情急躁的年龄阶段，他们也正是祖国发展建设的后备动力和隐藏能源，只有小学生的德育工作做好了，才能够保障社会主义现代化的长久发展。在小学道德与法治课堂教学中善于融入传统文化的教学模式，也是迫在眉睫。根据小学生的人群特点，制定出合适的教学方案就显得尤为重要，由此可见渗透传统文化的道德与法治教学工作是非常重要的。

（二）更有效地提升小学生的综合素质

提升小学生的道德与法治素质是必然的，与传统的课堂相比较，创新性的融入了传统文化的教学自然会有着不同寻常的特点和优势，给学生传授知识更加形象化，学生对知识点的掌握程度更加牢固。通过学习传统文化推进小学生道德与法治的教育，让学生更加喜欢课本上的理论知识，从而产生浓厚的学习兴趣。不得不说，这样在很大程度上能够有效地提升初中生的德育水平和综合素质。

二、传统文化教学应怎样镶嵌入道德与法治课堂教学中

（一）课堂与传统文化相联系

要想实现小学生道德与法治课堂教学中渗透传统文化，就应该先去尊重传统文化。教师在讲述课堂知识时，可以更多地引用传统文化中的例子来映射出课本上对应的学习内容，可以通过高度还原传统文化的教育情景，让同学们进行角色扮演，去表演出具体的教学内容，进而让学生们自己更直观地看到课本所想要表达的道德与法治内容。这样就把文字转变成了生动有趣的画面，小学生记忆特别深刻。情境的创设在课堂导入环节起着重要的作用，设置的情境符合小学生的学习需求，小学生的注意力自然会被吸引，学习的积极性和主动性都大幅度提升;但若所设置的情境偏僻小学生的学习实际，小学生会产生抵触心理，导致整个课堂教学效率偏低。如学习“我们同有一个家”时，教师要求小学生深刻意识到56个民族没有高低贵贱之分，也没有多寡之分，这56个民族是平等的，是亲如兄弟姐妹的。教师在上课之初，就可导入脍炙人口的歌曲《爱我中华》。小学生对这首歌曲比较熟悉，再加上歌曲旋律比较激昂，小学生的情绪能在短时间内被调动起来，他们对民族、对国家的热爱之情也会在潜移默化中流露出来。这不仅达到了德育教育的基本目的，也实现了传承传统文化的目的。毕竟传统文化中对祖国的热爱、对民族的衷心是需要代代相传的，而这份爱和衷心也是中华民族发展的不竭动力之所在。因此，教师在德育教学的过程中，要从符合小学生的认知规律和发展特点出发，注重教学情境的创设，从而更好地为小学生服务。

（二）丰富传统文化活动内容，提高传统文化素养

小学生们在学习的初期阶段很难养成完备的学习状态与良好习惯，而且容易出现注意力不集中等情况，所以在小学教学中老师通常会借用相关小活动的举办来吸引小学生更好地对教学内容进行理解，进一步加深小学生对我国传统文化丰富内容的理解与传承。例如：在小学生学习诗词的活动培养过程中，主要体现着我国对传统文化的倡导学习与继承发展。小学生们可能出于学校倡导和父母要求，从而进行相关诗词知识的了解与学习，而并没有深刻的理解学习诗词的内涵与特殊意义，而传统文化在小学生学习生涯中的渗透则让小学生们更好的理解了学习诗词这件事的特殊含义和重大意义。由于传统文化的加入，小学生在获取相关文化知识的同时更好地体会到了我国传统文化的多样性与丰富性，使小学生在文化学习的过程中潜移默化的增强对传统文化的继承与发展，并且不断提高道德与法治建设。

三、传统文化在小学教学中的渗透现状

（一）需要注重小学生理解问题与学习进度

小学生毕竟是处于学习的初级阶段，各方面的理解能力都有待提高与引导。如果相关的传统文化知识过于晦涩，可能会加重小学生的理解负担与理解难度，所以在具体渗透方面，可能更要注重传统文化内容的容易理解性与渗透方法的可行性和便于接受性。这样一来对于提高小学生道德与法治也是非常有帮助的。在进行道德与法治建设时可以先进行相关基础传统文化知识的渗透与学习，逐步加深以降低小学生们的学习难度，从而在建设道德与法治的过程中更好地提高传统文化的教育工作。

（二）要求老师具备专业的传统文化素养

要想提高小学生的道德与法治，必须有力地结合传统文化。传统文化在小学教学中的渗透发展也离不开相关老师的引导作用。需要相关教师增强传统文化教学的专业技能，具备相关传统文化知识的文化素养。在小学教学中恰当的引入相关传统文化知识，创新教学方法及模式，充分调动小学生们对传统文化的学习积极性与课堂参与度。

（三）相关教育政策推动传统文化在道德与法治教学中的渗透

小学的校园学习氛围与相关教育政策也在更进一步推动着传统文化在小学道德与法治教学中的渗透与普及。我国相关教育部门重视在小学教学中进行相关传统文化的学习与发展，并及时的进行着相关教学的帮助与监督。

结束语：

通过对优秀传统文化在小学道德与法治教学中的渗透研究，我们可以发现在学校、社会及国家的支持与促进下，优秀的传统文化在小学道德与法治建设中取得更好的成绩。我们也需要继续推动传统文化在小学道德与法治教学中的渗透与发展，为我国新时代人才培养道路贡献独特力量。

参考文献：

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