翻转课堂在化工制图课程教学过程中的应用效果评价

黄琴

摘  要：翻转课堂改变了学生在课堂中的角色地位，让学生更好地参与到课堂学习中。化工制图课中很多的知识具备抽象性以及复杂性，按照以往化工制图课的授课模式，学生对化工制图知识的掌握总是不够高效。将翻转课堂运用到化工制图课中，经过不断教学实践，发现化工制图课的教学效果有非常显著的改善，学生在化工制图课中的参与积极性明显提升，对化工制图知识的理解更透彻和清晰，自学能力也得到了提升。因此化工制图课中采用翻转课堂的模式，对提升授课效果是有好处的。本文分析化工制图课中开展翻转课堂的过程和效果。

关键词：翻转课堂;化工制图;课程教学;应用效果

引言：

所谓翻转课堂，就是对传统授课模式的颠倒，对课程知识的学习被放到课前，由学生自主安排学习活动，教师为学生布置课前自学的任务，解决基本的知识问题，而课上的时间主要是师生互动解决一些实际问题。化工制图课中很多教师开始尝试对翻转课堂进行实践，有些取得不错的教学效果。

一、翻转课堂的优势

翻转课堂体现出课上和课下的结合，同时在翻转课堂中，学生的积极性更高，自主性更强，对学生的自学能力以及思维能力都是非常好的锻炼。在翻转课堂中，学生可以对学习时间进行合理安排，按照自身的需求，运用视频课程展开自学活动，实现个性化学习。教师只要把握好课程内容的主线，并在课上的互动中，对一些难点进行突破，对学生起到引导的作用[1]。

二、化工制图课中翻转课堂的实施重点

（一）学习主动性的把握

化工制图课中要把握好学生的主动性[2]。这是将翻转课堂融入到化工制图课中的关键。因为各类因素的影响，很多学生对化工制图课不是非常有积极性和主动性，翻转课堂要注重选择性实施。

在授课对象方面，在化工制图课的实践教学中，需要保证学生的主动性，可以在化工制图课前开展高效的自学活动。化工制图课中开展翻转课堂，要对普通班级以及实验班级的学生尝试翻转课堂的实践，与普通班级相比，实验班学生在自主性以及参与度方面，有更加良好的表现，因此翻转课堂的实际开展中，对授课对象要进行慎重选择，要保证学生有一定自主性。

其次是课程内容。化工制图课是非常强调实践性的课程，其中的理论部分并不是非常多，这样就让化工制图课容易用自学的方式，实现对一些基本知识的掌握，然后按照翻转课堂，实现对化工制图课的改革。在对化工制图课展开讲授的时候，教师要结合学生课前的反馈情况，对化工制图课的重难点进行明确，让授课过程更加具备针对性。

（二）视頻资源的完善

一般情况下，将翻转课堂引入到化工制图课中，教师要满足学生自学的需求，为学生准备一些用于课前自学的微课视频。这样学生可以在化工制图课前，用微课完成对课程内容的自学[3]。教师按照化工制图课的课程特点以及学生的需求，对化工制图课的一些内容进行展示以及讲授。微课视频的开发和利用，要结合学生的专业以及教学大纲，进行合理的配置，让学生选择合适的网络资源，并录制制作一些带有专业特色的课程资源。

（三）互动过程的优化

化工制图课中对翻转课堂进行实施，除了对课前过程的优化，为学生组织自学的活动，提供丰富的课前自学视频资源，教师还要注重对互动过程的合理设计。翻转课堂的开展，可以激发学生对化工制图课的学习热情以及学习动机，并锻炼学生的自学能力以及合作能力。让学生从被动变为主动，但并不是每个学生都可以利用自学的机会，在没有课堂束缚的情况下，如何保证课前自学的有效开展，是教师要关注的问题。教师要借助网络渠道，与学生之间保持良好的沟通，积极帮助学生解决一些化工制图课学习的困难，并对学生的自学提供指导和督促。

三、教学效果评价

经过教学实践，发现学生经过翻转课堂的改革后，对化工制图课具备更强的自学能力，化工制图课的内容讲授也从原本的枯燥变为形象，借助对视频资源以及网络渠道的应用，让学生对化工制图的知识有更加深刻的理解，知识掌握更加扎实。另外化工制图课中师生之间的交流增加，可以利用课上的时间，为学生组织一些探究活动，提升学生对化工制图的实际应用能力，利用化工制图知识解决一些实际问题，让学生对化工制图课取得更好的学习效果。

结束语：

总之，翻转课堂是新时代下，一种教学改革的措施，将翻转课堂引入到化工制图课中，是很多教师开始尝试的改革路径，教师要重视化工制图课中对翻转课堂的合理应用，科学设计教学活动，促进学生对化工制图课的高效学习。

参考文献：

[1]任光明，宋继敏，赵二劳.应用微课实施翻转课堂教学的策略——以《AutoCAD在化工制图中应用》课程为例[J].山东化工，2019，48（21）：207-208.

[2]杨晓红，石维，任富忠.基于应用型人才培养模式的《化工制图与CAD》课程教学反思与改革[J].教育教学论坛，2018（16）：239-240.

[3]张垠.非化工专业化工制图课程教学改革探讨——以兴义民族师范学院应用化学专业为例[J].兴义民族师范学院学报，2013（06）：84-87.