小学低年级数学趣味性教学探讨

蓝群会

摘 要：在小学教学开展过程中，数学作为一门核心学科，可以锻炼学生的思维和逻辑，在开展小学数学教学时，应当着重于培养学生的学习兴趣，让学生可以通过较高的学习兴趣来自主学习。当前，在学效的课程安排之下，数学变成了许多孩子头疼的科目，学生的学习兴趣普遍不高。而趣味性教学的开展，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，完成对学生的开放性思维的培养。本文将从小学低年级数学趣味教学的积极意义和具体的开展途径两个方面来谈。

关键词：小学低年级;数学趣味性教学

数学是一门应用性学科，许多课堂知识可以在日常生活中得到真正的应用，而对于认知水平还较低的小学生来说，数学的许多知识点都很有难度，难以被学生所真正理解和接受。所以，提高学生的学习积极性是很重要的，在小学低年级教学过程中，趣味教学可以满足这一目标，让学生能够在提高课堂质量的同时，加强自己的学习效率。

一、小学低年级数学趣味性教学的积极意义

1、提高学生的学习积极性

小学阶段是一个学生培养自己学习兴趣的重要时期，往往在这个阶段，很多学生形成了对学习的定性思维，而学生到底是主动汲取知识还是被动的接受则显得非常重要，在这个过程中，教师可以通过设定适当的教学情景来培养学生的开放性思维，让学生可以从生活实际出发，在具体的课堂学习中，教师要提高课堂的趣味性，让学生可以在其中集中注意力，让教师可以真正实现自己的教学目标。学生的主动学习和思考，是学习的重要工具，在课堂教学中，主动探索也是非常重要的，利于学生的开放性思维的形成。教师在具体开展教学时，不仅要教授给学生这是什么，还应当告诉学生为什么会形成，鼓励学生多自主思考，对于学生的学业进步有着非常大的帮助。

2、活跃课堂氛围

在小学低年级数学教学过程中，一個活跃的课堂氛围可以加强教师和学生之间的融洽关系，更加利于平等师生关系的形成，这也是趣味性教学开展的主要目标之一。在传统的数学教学课堂中，教师作为主宰课堂的人，主持了课堂的纪律，却也磨灭了学生充满想象力的思维和创造性。对于许多问题的思考，小学生正处于探索这个世界的重要时期，教师在这个时候要适当地引导学生，帮助学生合适地获取知识并用于实践。在实际的课堂教学中，教师可以用自己的教学热情去感染学生，并用积极性的语言去鼓励学生，提高学生对课堂的参与意识，自然地，学生的数学成绩也能有所提高。

二、小学低年级趣味性教学的具体途径

1、创建合适的教学情景

数学是一种逻辑性较强的学科，总体来说，教学氛围是比较枯燥的，学生往往不具备足够的学习积极性，对于具体的课堂教学中，创建一个合适的教学情景可以解决教学氛围枯燥的问题，比如进行角色扮演，让教师在讲述一个具体的课堂例题时，可以让不同的学生进行角色扮演，更好地理解例题所传递的意识，并以这种方式活跃课堂氛围。这种教学情境一定要将课堂知识点和生活实际相联系起来，让学生可以真正感受到数学的实用性，从而更加喜爱学习数学，充分感受到数学学习所带来的成就感。

2、帮助学生掌握不同的知识点

对于小学生来说，学习起数学来，总是不太得心应手，这和数学的难度大离不开关系，但也是因为教师的教学方法不恰当，没有以一种易于学生接受的方式传递给学生。数学具有很多的知识点，而且大多数还不好理解，有很多公式的推导，虽然在小学低年级阶段，数学的难度还不太大，但对于从来没有接触过数学的小学生来说，数学还是比较难的科目。尤其是在严肃的课堂氛围中的学习下，有很多的学生往往厌倦这种教学模式，从而使教学效果大打折扣。有很多教育家为了解决这一问题，想出了许多有效的办法，将知识点以顺口溜的形式传授给学生便是一个好方法，将难以记忆的知识点创建成顺口溜的形式，帮助学生去记忆，比如九九乘法表，如果不是这个口诀的发明，很多学生都难以记忆下复杂的乘法关系。而通过记忆口诀，大大提高了学生的结题时间，往往不需要过多的思考就能自然本能地说出答案，这便是高效教学的直接体现。

3、举办竞赛提高竞争力

学习中也充满了竞争，每次的考试会有排名，而考试只是检验学生学习成果的方法之一，不太完善也不太全面，为了提高学生的学习积极性，应当多开展一些数学竞赛类活动，帮助学生更加喜爱数学的学习，也可以拓展学生的知识面，让学生的知识视野更加开阔。在数学竞赛中，会产生排名，会对学生的心理状态产生变化，让学生可以在竞争者更加迸发出对学习的热情。在课堂上开展游戏教学之外，开展竞赛也是一种有效的模式，帮助学生锻炼自主思考和判断的能力。小学生一般不会想到好好学习的目的是为了什么，他们只会感受到优异的成绩可以让父母和教师更加开心，因此，举办竞赛可以让学生找到另一种好好学习的目的，可以充实自己，扩大自己的知识储备量，从而在竞赛中表现得更好，让自己获得更好的名次。学生在学习上无法获得的成就感，可以通过竞赛来获取，但是，教师在这个时候也要进行充分的引导，不能让竞争变成了扭曲型的竞争，要让学生正确意识到竞争带来的积极意义，消除学生产生的对于学习的逆反心理，让学生可以乐于接受教学过程中遇到的重难点，与此同时，教师还可以在一旁找出学生在学习上出现的纰漏，帮助学生解决这些难题，慢慢地提高学生的学习成绩，最终提高学生的学习积极性。

结论

综上所述，根据很多小学数学老师的总结来看，很多教师都会遇到小学生对数学学习的积极性不高的问题，而趣味性教学则是一个非常好的解决途径，可以在很大程度上激发学生的学习积极性和兴趣，加强教师和学生之间的互动交流，活跃课堂氛围，教师可以通过总结知识点、定期举办竞赛等形式，来帮助学生提高学习效率和质量，进而达到高效课堂的形成，实现教师的教学目标。

参考文献

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（作者单位：广西南宁市上林县西燕镇中心学校）