中职语文教学对学生实施多元性评价的思考分析

朱丽君

摘 要：随着新课程改革的进一步实施，中职学校中许多的语文教师体会到了以往教学方法的局限性，并积极的寻找科学的教学方法。一些教师意识到了教学评价对学生的产生的重要影响，在此基础上，本文分析将多元评价在中职语文教学中的实施具有的重要现实意义。

关键词：中职;语文教学;多元性评价;实施策略

一、树立以学生为本的评价理念

在传统的语文教学课堂当中，教师是实施教学评价的主体。然而，随着新课程改革的推行，学生在课堂教学上的地位得到了改善，成为了课堂教学的主体。在以往的课堂教学中，教师单一的教学评价对实现理想的评价结果有很大的限制，甚至可能阻碍学生的认知发展方式。因此，教师必须顺应时代的发展，对学生进行多层面的评价。首先，教师可以指导学生进行自我评估，使他们能够评估自己的课堂表现、学习成果等，从而初步了解自己的优点和不足。此外，鼓励学生思考自己的学习过程，总结自己的学习结果[1]。其次，中职教师应指导学生相互评价。因为与教师相比，学生之间的情感更加的亲密，学生更容易接受同学之间的评估或建议。因此，在未来的教学过程中，中职语文教师应树立以学生为中心的评价理念，积极引导学生进行自我评价或相互评价，以提高课堂教学评价效果。

二、结合相关专业来进行评价

在中职语文教学过程中，学生的学习效率深受语文知识基础和学习兴趣的影响。在课堂学习中，由于学生的语言知识基础和学习动机的差异，学生在课堂上的表现也不同，因此他们的教育水平也不同。中职教育的主要目的是更好地为学生的专业发展提供服务，而对学生的语言能力的要求也因专业的差异而不同。即不同的专业对学生的语言能力有不同的要求[2]。故此，为了提高学生的语言学习水平，教师必须设立多样化的评估目标。例如，在很多中职学校，学校都设有机械电子专业，该专业要求学生具备很高的逻辑思维能力。因此，教师可以重视学生的语言逻辑思维能力，提高逻辑思维能力的评价标准，使学生充分锻炼自己的逻辑思维能力。再比如，高职学校通常会开展艺术和设计展览，教师在评价这些艺术专业的学生时，可以针对他们的鉴赏、审美方面的能力进行评价，为学生以后的发展奠定基础。

此外，教师在课堂教学中，要关注学生的学习能力和认知水平。在日后进行教学评价时，能够充分的了解学生的特征，并在今后学习和练习中为学生的语言学习水平的提升做好铺垫。此外，要开展多元性评价。比如，在对教学内容进行改编时，教师要考虑学生是否深刻的理解了课文内容，还要对学生的语言组织能力进行评价。

三、采用多元化的评价手段

在中职语文教学过程中，语言评价和文本评价是教师最喜欢使用的评价方法。语言评价具有主观性和随意性，在教学中的应用最为广泛。教师可以进行随堂评价。而书面评价则比较正规，多用于学期末进行的总结评价。这两种评价之间有一定的联系和区别。教师可以根据自己的需求轮流使用。同时，教师需要创新评价方法，以提高评价环节在教学中的效果。中职学校语文教师还应该不断优化自己的评价方法。例如，在课堂教学中使用定量评价方法[3]。根据教学目标或学习情况，为班级全体学生分别准备一个学习档案袋，然后记录所有阶段的考试结果、作业完成情况和课堂表现等内容，将其保存在学习档案袋中。教师在空闲时间可以分析档案数据，并对学生进行全面的评价分析。为了使评价的效果更好，教師需要对每项评价依据进行具体分析，并结合不同层次的教育目标选择多样化的评价方法，同时考虑到学生学习发展的特殊性。不论学生的学习水平如何，中职语文教师必须优化传统班级的教学评估制度，采取以学生为中心的教学评价方法。对于自我评价以及同学之间相互评价，评价都要必须结合专业特点，以确保教育评价有助于学生的学习。教师还必须根据学生的特点使用多样化的评价方式，并使所有学生都能获得教师的科学评价，从而激发学生的学习能力，使学生更积极自信地学习语文专业，为其的今后发展奠定坚实的基础[4]。

四、从多角度进行评价

教学评价的多元化有利于促进学生的全面发展。大多数的中职学校都比较重视学生专业技能的学习，对于基础的文化课不够重视，教师为了学生的考试成绩，往往将精力放在专业技能知识的讲授上，因此，学生仅仅注重考试成绩，不重视基础知识的学习和其他素质的提升。素质教育要求高职学校培养学生的综合素质，而教师的评价是学生努力学习的动力因素，教师应该意识到多角度评价对于学生的成长发展才更有利。其次，多角度的评价方式，能够激发学生对学习的热情。教师要结合学生的个性特征，发现学生的优点，找到学生的不足，有技巧的进行语言评价，要体现出对学生的关心，保护学生的自尊心，得到学生的信赖，以此提升学生对于学科的热情。

五、结束语

综上所述，评价的多样性有助于提升学生对学习的兴趣，还能够提高学生语言的整体素质，无论是对课堂教学、语文综合能力、应用能力的培养都有极其重要的影响。鉴于此，中职语文教师要充分认识到多样化教学评价的重要性。在教学实践中，教师应根据不同阶段教育的发展目标和不同年级学生的总体发展目标，采取多样性的教学评价，充分的发挥教学评价的价值。

参考文献

[1]赵俊霞.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].当代教研论丛，2018（09）：127.

[2]周筠.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].职业教育研究，2017（11）：96-97.

[3]朱映霞.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].现代职业教 育，2017，08：124.

[4]杨佳欣.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].学周刊，2019（36）：16.

[5]龚冬梅.中职语文教学对学生实施多元性评价的探讨[J].课程教育研究，2017（4）.

（作者单位：浙江省台州市黄岩第二职业技术学校）