提高农村小学数学教学质量的实践与探索

阿什子轨

摘 要：小学阶段是培养学生形成良好习惯的重要时期，小学数学教师肩负着培养祖国花朵的重任。教师要把学生培养好，就要结合生活实际进行教学，培养学生养成认真思考、独立完成作业的良好习惯，让学生运用生活的经验来解决数学问题，提高对数学这门学科的观察、分析、理解、解决问题的解力，从而使学生更好地进行自主、合作、探究的学习。

关键词：习惯;作业;实际;数学;思考

“养成良好好习惯，成就美好人生”。良好的数学学习习惯，对学生思维的发展起着至关重要的作用，不但能在课堂上学到数学知识，还能对学生自学数学知识起到良好的促进作用。通过长期的教学实践，我认为培养小学生养成良好的习惯很重要，特别是学习习惯就更为重要了。因为学生养成良好的学习习惯，对以后初中、高中、大学，甚至走入社会后，都有着深远的影响。

一、教师要不断优化教学过程

教师在数学教学实践过程中，要深入专研教材，了解教法，优化教学过程，灵活地运用适合学生的教学方法。新课程改革实施以来，凉山农村小学数学教师在州县教育主管部门的管理、指导下，教育教学观念发生了极大的转变，许多数学教师已经认识到数学的教学不光是数学知识的传授，更多的是关注学生感受数学知识获得的过程。作为数学教师，我们都知道，在数学教学过程中，希望学生做到的不光是关注书本知识的掌握，更多的应该是学生要学会运用所学的数学知识来解决问题的能力。教师在上课之前，要仔细研读教师用书，通过网络找找相关的数学知识，包括拓展知识，课堂语言的规范等，都要用简洁的、通俗易懂的语言来传授所要讲的数学知识，争取使每一节课都达到令人满意的效果。当我上《商的中间和末尾有0的除法》这节课的内容时，“0”是从哪里来的呢？通过我的仔细琢磨，得出了要用“不够商1，商0”这句最合适。这句话表面上看起来简单，实际上要认真专研，仔细分析才感觉到这一句很容易懂，并能很好运用于做题过程中，抵过哪些很多的“口水话”。因此，在数学的教学过程中，我尽量用规范的语言来讲解。通过长期的数学教学实践，我认为只要教师深入钻研数学教材，不但可以较好地把握好教材的重点、难点，还能把握数学教材的深度、广度。教师还应仔细研究教材的内容，包括前后顺序、例题、习题。按照学生的兴趣爱好、个体差异、年龄特点，灵活地运用适合学生的教学方法，使学生容易接受自己所传授的数学知识。还有就是教师要注意自己的形象，尤其是在课堂上的一些细节，包括仪表、语言、教态、板书等，使学生在轻松愉快的学习环境中获取数学知识。

二、教师要结合生活实际教，学生要结合生活实际学

著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。数学知识来源于生活，寓于生活之中，又用于生活，“一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力”。在数学教学活动中，教师要结合实际，安排一些活动，让学生都积极参加。比如在教学《分数加减法》这课时，我安排我班学生到学校附近的商店购物。我告诉学生，我们把各种商品的价格看成是不同的小数，安排一些学生购买，安排一些学生当“老板”，计算购买的同学所购商品的总价格。我班学生在我的带领下，感悟到在商店购物的同时，知道了小数加减法的计算方法。这种让学生亲自参加的数学教学实践活动，让学生体验并领悟到了学习数学的乐趣。因此，我就结合教学实际，创设丰富多彩的活动，让学生有意识地学，带着兴趣学。在教学中，教师应该根据学生的实际情况，把数学知识同实际生活结合起来，让学生在学习过程中明白，数学是看得到、摸得着，很适用的学科。教师要结合生活实际，努力培养学生的学习兴趣，让学生“摸”到学习的门道，尤其是要培养学生从数学的角度来观察周围的人事景物，从而使学生认真地认识数学、感知数学、理解数学，促进学生数学综合素质的发展。教师在课堂教学中要根据教学内容，抓住现实生活中的数学现象，把数学知识中的生活内涵挖掘出来，安排学生进行认真、仔细的观察、调查、试验、研究等，把数学知识融入到我们的现实生活中，切实培养学生关注自己、关注生活、关注身边的人事景物，从而起到运用数学知识的目的。

三、培养学生养成认真思考、独立完成作业的习惯

我们知道小学生在课堂上主要是通过听讲来获取数学知识的，也就是对数学这门学科而言，“听”是学生掌握知识的重要途径。在数学课堂上，学生只有围绕着教师的思路“走”才行。那么学生应该如何做呢，我认为学生一定要专心听讲、仔细思考、认真完成作业。数学这门学科的知识具有逻辑性，如果前面的一些知识没有搞懂，后面的学习肯定就会受到影响。所以，教师的组织教学就显得非常重要，同时也要让学生至始至终专心致志地听教师授课，使学生通过自己学习后获得的知识，才掌握得牢，也才适用。教学中教師要想办法创设问题情境来引起学生思考，培养学生分析、解决问题的能力。审题是解题的基础和前提，试想，一个学生把题意都理解错了，会做得对吗？要让学生独立完成作业，就要培养学生养成仔细审题的习惯，只有审题对了，才能更好地解题。教师要在循序渐进的教学中，利用具体例子，让学生明白审题是至关重要的。当然，教师要教给学生审题的方法。比如应用题的审题，要仔细读题，弄清楚题目中的条件，要求什么问题。最好能用自己的话表达出来。有的学生题意都没有理解，拿着题就问老师、问同学。因此，我在严格要求我班学生认真审题、独立思考的基础上，要求学生书写的格式要正确，字迹要清楚、工整。学生只有养成了独立完成作业的习惯，并及时改正作业中的错误，才能巩固、深化所学知识。

四、培养学生自主、合作、探究的学习能力

教师在数学教学活动中，要想方设法创设问题情境，培养学生自主地进行探究及培养、激励学生认真倾听，自主、合作、探究地学习，激发学生学习的乐趣。教师在设置问题情境的过程中，要注意创设民主、和谐的课堂气氛。学生在轻松、愉悦的环境里，更容易集中精力，认真思考、仔细分析。但是，值得注意的是，教师要当好学生的“引路人”，给学生提供的自主、合作、探究的学习内容要明确，而且要让全班学生都参与其中，使全班学生都能围绕教学目标进行探索。自主、合作、探究式的学习，可以较好地解决教学中的重点及难点，使学生的思维得到相互启发。在学习的过程中还能进一步加深对所学知识的理解，让表现好、成绩好的学生在课堂教学活动中，充分展现他们自己的“才能”，达到同学之间互相帮助、团结协作，解决问题的目的。

（作者单位：四川省普格县刘家坪乡中心校）