立足音乐课堂，提升核心素养

林茹

新课程的全面改革使我们音乐教师面临着新的挑战，新课程也对音乐课堂常规提出了新的要求。对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学习习惯，才能逐步掌握音乐双基，才能在学习过程中领悟学习方法，形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操，提高修养。教材作为音乐教学重要的课程资源，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件，教材不仅承载着新教学内容，而且承载着新课程中的新理念、新目标、新的教学原理和教学方法。

教师在课堂教学中，一方面要突出学科特点，在音乐中进行常规训练，运用律动教学的多种表现形式，使音乐形象更加饱满、音乐线条更加生动、音乐结构更加清晰、音乐风格变得更加可视化，另一方面要围绕学科核心，在聆听中展开层层教学，在思维层面上想象情境，并创设情境，提出“好问题”，构建“真学习”。

一、教学思路

新课改提到音乐教育应以审美为核心，把培养兴趣作为重要理念，从多方面对学生进行感知、实践、合作意识和审美情趣的培养，用美的音乐、美的体态、美的情境感染人，从而培养学生的音乐审美的能力。因此，本册教材要实现以下目标：激发培养学生的音乐兴趣和参与音乐艺术实践活动的积极性;培养学生的音乐感知能力，音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯;培养学生的音乐表现能力及创造能力;培养学生的友爱精神，通过音乐形式的合作培养团队合作能力，掌握必要的音乐基础知识和音乐技能。唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。现行的各类教学内容中，歌唱教学占课堂教学的大部分时间，其他教学领域也大都配合歌曲的学习而进行。

二、学情分析

八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，歌唱技巧和情感处理不到位，对音乐欣赏的认识水平不高，但他们求知欲强，对很多器乐感兴趣，教师需要在歌唱技巧和情感处理，以及音乐欣赏中下功夫，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。

“人无我有，人有我优，人优我新，人新我创，人创我原。”如果能让教学在美中开始、在美中推进、在美中延续，将美感和乐感自始至终贯穿到活动和体验中，那么整堂课将令人身心愉悦。

三、教材分析

八年级教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。八上教材由5个单元构成，其中“演唱歌曲”六首，“欣赏”20首，“演奏”1首，每单元都有“知识与技能”、“实践与创造”，“学习评价”构成。另外还设有《音乐小网站》、《随心唱响》、《演奏》、活页习题等活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩，并且分单元、分板块地进行阶梯教学。

如果说要把教材内的所有内容都让学生学完，就课程设置每周一节课而言，是无论如何都不能完成的，这就需要教师进行梳理整合，根据每单元的主题，选择相关的内容进行教学，在教学设计中要做到轻、重合理，要抓住主要的内容作为重点教学，有些内容可以让学生自学或作简单的介绍，让学生了解即可，不必面面俱到都是重点教学。

四、本册教材教学目标

1、表现要素：

（1）模仿：对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿;能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）听辨：能听辨不同类型的女声和男声;知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

（3）节奏：在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

（4）情感：能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、情绪与情感：

（1）听辨不同的音乐，能用语言作简单描述;

（2）能够体验并简述音乐情绪的变化。

3、体裁与形式：

（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

（3）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。

五、单元分析

[以第四单元为例]

教学目标：

1、能够对交响诗之类的音乐感兴趣，积极参与各种音乐实践活动，体验其中的爱国情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。

2、学唱《我的祖国》，在学唱歌曲的过程中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。唱二声部合唱时关注声部均衡。

3、欣赏《沃尔塔瓦河》，能够记住乐曲中主要的音乐主题及其表现要素，感受乐曲艺术内容及音乐风格，学习并掌握有关交响诗的音乐知识，了解捷克民族乐派作曲家斯美塔那的生平及贡献。

4、聆听《图画展览会》，唱会“漫步”主题，感受、体验《两个犹太人——胖子和瘦子》的各种音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。在聆听音乐的基础上，学习并掌握有关交响音画的音乐知识，知道俄罗斯民族乐派作曲家穆索尔斯基的生平及贡献。

5、聆听《黄鹤的故事》，知道“老马”、“黄鹤”的音乐主题及竖琴、曲笛的音色，感受体验乐曲所蕴含的音乐情绪及其音乐风格。

教学重点：

1、了解交响诗。2、音乐所表达的情感、爱国主义主题思想。

教学难点：二声部教学及歌曲的处理

课时设计：

1、《我的祖国》

2、《沃尔塔瓦河》

3、《欣赏图画展览会》

4、《黄鹤的故事》

六、小结

冼星海有句名言：音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。音乐艺术作为一种特殊的表达感情的手段，如何让每一个音符渗透孩子心灵的深处，就需要音乐教育者“把理论转化为实践，实践转化为智慧，智慧转化为能量”。

总之，音乐常规习惯的养成是中学音乐教育的重要任务，需要我们坚持不懈地通过各类教学形式对学生进行引导、激发，唤醒学生内心的情感世界和心灵深处的共鸣，通过有目的的指导和反复训练，最终使学生养成良好的课堂常規，提高课堂教学效率，以稳定而卓有成效的课堂常规提高学生学习效率，获得成功。通过音乐课堂常规手法的运用，让音乐真正成为一股感化学生内心的清泉，浸润到孩子们的内心深处，这正是该教材编写者的初衷。

（作者单位：温州市双屿中学）