如何提升英语基础较差的学生的写作水平

摘 要：本文在研究中以初中英语写作教学为核心，从写作兴趣、基础知识、写作技巧等方面入手，提升英语基础较差的学生的写作水平，帮助他们克服畏惧心理，建立学习信心，为写作能力的培养和提高奠定基础，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：英语教学;写作水平;写作兴趣;教学方法

英语写作是初中英语教学中的重要内容，直接可以反映出学生听、说、读、写等语言综合运用能力，而针对英语基础较差的学生，在写作中面临很大的挑战，这是教师和学生共同的难题。在这样的环境背景下，探究如何提升英语基础较差的学生的写作水平具有非常重要的现实意义。

一、克服畏惧心理，激发学生的写作兴趣

兴趣是学习的内在动力，为了提高英语基础较差学生的写作水平，必须先帮助学生树立信心，激发学生的英语写作的兴趣，形成内在学习动力，进而为学生写作水平的提高打下基础。同时，通过学习兴趣的培养，可以帮助学生树立自信心，树立克服困难的意识，形成学习自觉性，进而帮助学生养成良好的学习习惯。教师要关注英语基础差的学生，在课堂教学中给这类学生一个眼神，让学生知道老师在关注自己，或是叫英语基础差的学生回答问题，并及时给予赞扬和肯定，帮助学生树立信息。在写评语时，要找到学生作文中值得肯定的地方，多表扬、多赞美，激励学生找到并发扬自身的优点。英语基础较差的学生会有些自卑心理，他们更渴望得到老师的关注和认可，教师要正确对待这类学生写作中的优点和缺点，针对缺点部分可以拿来和学生一起讨论，鼓励学生继续努力，也让学生学会证实自己的缺点和优点，激发写作兴趣，让学生克服对英语写作的恐惧，进而提高写作水平。

二、创新教学方式，夯实学生的写作基础

（一）引入单词小游戏

词汇量是学生英语写作的基础，即使学生有很好的作文构思，没有词汇量作为基础，也无法表达作文构思。对此，针对英语基础较差的学生，教師要重视学生写作基础的培养和提高，加强学生单词积累，夯实学生的写作基础，继而实现学生写作水平的提升。在英语写作教学中，教师可以引入游戏教学法，一方面可以在课堂上开展英语单词接龙的游戏，以小游戏的方式帮助学生强化英语单词的记忆，在无形中记住单词，有利于学生写作时的良好运用。另一方面，教师可以在课堂讲解中灌输英语句型结构，强化学生语感语速，让学生掌握英语基本句型，并利用自查或是他查的方式，强化学生的英语思维，为英语写作水平的提高打下基础。

（二）加强单句、造句训练

句子是文章的基础，除了词汇量的积累之外，针对英语基础较差的学生，要练习如何写好句子，帮助学生练习“句子基本功”，为英语作文写作提供基础知识。教师要将单句、造句训练融入到日常教学中，在课堂上引导学生利用学过的单词、短语、语法进行造句训练，引导学生罗列出可以表达主题的句子，并调整文章中表达主题的句子，再加入适当的过渡语，形成一篇具有明确主题、句式规范的作文，明确文章事件中表达的时间、地点、人物、事故情节等，帮助学生积累经验。例如，在人教版七年级上册《Unit 1 My names Gina.》教学设计中，教师可以带领学生组织本单元中的 zero-nine，phone number，first name，last name，hi，hello等单词，Whats your/her/his name？ Hello. Nice to meet you. Whats her last/first name？Whats your phone number？ Its… 等句式，要求学生写一篇关于“我”的自我介绍主题作文，让学生学以致用，提高学生单词、语法、句式的运用能力，潜移默化培养学生的写作能力。

（三）范文仿写训练

为了夯实学生的写作基础，根据英语基础差的学生的实际情况和写作水平，教师可以采用范文仿写的方式，让学生学习范文中的词语运用和结构安排，侧重于引导学生通过不同句式来表达相同的语义，帮助英语基础差的学生夯实基础知识，进而实现学生写作水平的提高。在范文仿写训练中，学生借鉴和学习范文，可以提高自身谋篇布局的能力，在写作过程中可以很好的衔接上下文，有利于学生写作能力的提高，特别是针对英语基础较差的学生，这是一条提高写作水平的有效途径。对此，教师要引导学生模仿景点范围，由浅入深的开展仿写训练，记住开头、结尾、连贯性词语，包括on one hand，while，finally，on the other hand等连接词与过渡词，可以运用到自己的英语写作中，提高英语作文的整体质量。

三、重视技巧训练，加强学生的写作技巧

具备扎实的写作基础后，教师要重视学生写作技巧的训练和培养，罗列初中英语写作类型，帮助和引导学生对文章结构进行分析，形成作文构思，提高学生的写作水平。

（一）开头结尾训练

开头和结尾是英语写作中的重要部分，中考作文的文体都是固定的，包括记叙文、议论文或是说明文，这几种类型的文体都有规律。例如，日记类作文的时态都是过去时，书信格式也是分为信头、信内地址、正文、签名等部分，通知类作文的开头多为Attention，please，i have something to tell you.等，而记叙文必须要有人物、地点、事件过程等。教师要引导学生多加练习，并采用小组互查的方式进行作文修改，并将其背下来，达到“熟能生巧”的效果。

（二）文章结构训练

在文章结构训练中，教师要让学生熟练掌握句子间的连接词和段与段的过度词语，包括besides，in my opinion，on the other hand等，不仅可以写出正确的句子，还要通过连接词或是从句进行句子美化，提高作文的整体质量。

（三）文章润色训练

为了提高作文质量，学生要扩展知识范围，关注当前的社会热点，学习和使用具有时代感的词汇量，加强文章的润色，进而提高学生的写作水平。

综上所述，在的初中英语写作教学中，教师要关注英语基础较差的学生，根据这类学生特征和学习困难，因材施教，制定针对性教学方案，帮助英语基础较差的学生夯实基础，激发出学生的写作兴趣，加强写作技巧，进而提高英语基础较差的学生的写作水平。

参考文献

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[3]罗继胜.关于初中英语写作教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（22）：243.

作者简介：

肖悦华（1978-），女，籍贯：广东汕头，汉族，职称：中一，学历：本科，研究方向：如何提升英语基础较差的学生的写作水平。

（作者单位：潮南区峡晖中学）