让早熟的恋情也有“小欢喜”的结局

李婷

【摘 要】高中生处于青春期，很容易对异性产生好感，但高中阶段又是人生、学业发展的关键时期，早恋会对他们的学习、生活产生很大的影响，本文就从班主任的角度介绍如何发现和处理早恋问题。

【关键词】高中;班主任;早恋

在前段时间热播的电视剧《小欢喜》中出现了“早恋”的情节：从乔英子和方一凡在电梯间门口的一个拥抱开始，方家和乔家就陷入到了鸡飞狗跳“严防早恋”的群众斗争之中。英子妈妈宋倩更是因看到英子和方一凡同用一根吸管喝奶茶而笃定认为两人正在“早恋”。双方父母的担忧终于演变成隔天一早对方一凡和乔英子的“围攻质问”。无论乔英子、方一凡如何辩解，四位家长就是不愿相信这只是一场误会。两人一气之下直接“官宣牵手”，四位家长鸡飞狗跳的模样真是让人忍俊不禁。

虽然这只是电视剧中的情节，但是在现实生活中，早恋是高中生在青春阶段非常容易出现的问题，高中生处于青春期，正是感情萌发的时间，但高中阶段又是人生、学业发展的关键时期，早恋会对他们的学习、生活产生很大的影响，对班级的学习氛围会产生不好的影响，甚至引发家庭、社会问题。面对早恋，很多老师和家长视为洪水猛兽，不知如何处理，下面，笔者结合自己的经历谈谈如何发现和处理高中生早恋。

一、善于观察，调动学生的力量

作为班主任，应该有一双善于观察的眼睛，多深入学生中，从他们的言谈举止中了解他们是否有早恋的倾向，如果男女同学之间存在过分亲密的交往，或者有的同学突然之间表现跟之前有很大的差别、或者学习成绩一落千丈，相信凭借班主任敏锐的直觉完全可以辨认出来：他们可能有早恋的倾向。这样可以及早发现早恋的倾向、及时处理。曾经有一次，我就发现班上晚自习有几个同学私自调换座位，追问之下才发现是有一位女同学对男同学有好感，就借着问作业跟男同学坐在了一起，之后我找他们了解情况、做思想工作，在早期就把这种感情停止了。

同时，单凭班主任是没有办法完全了解学生中的全部情况的，所以需要发挥班级同学的力量，因为他们天天学习生活在一起，相互之间非常了解，知道很多不为人知的秘密。班主任要多找不同的学生谈话，旁敲侧击，从他们的言语中了解班级的情况，发现是否有早恋的同学。在笔者所处理的几起早恋的事件中，有一部分是其他同学无意中提起的，也有部分是周围的同学报告的，可见群众力量的伟大。有一段时间，班里一位原本很踏实的男生突然经常默写不过关，她前面的女生成绩也急剧下滑，我问过家长都没有找到线索，后来是他们周围的同学悄悄告诉我，他们俩有早恋的倾向，平时在学校里交流，在家不用手机聊天，所以家长查不到任何的聊天记录。所以，我们一定要多找同学谈话，询问班级各方面的情况，旁敲侧击，他们就会知无不言，言无不尽。

二、耐心等待、掌握足够证据

现在高中生的早恋具有很强的隐蔽性，所以我们需要掌握充分的证据，在这之前不能惊动当事人，在通过各种途径搜集了学生的聊天记录、找相关的学生获得证据之后，再找学生，让他们在铁证面前无法反驳。每当我处理早恋的情况时，当事人肯定是不承认的，只有我搜集了周围同学的证言，他们才会承认，而且还会把事情和盘托出。

三、循循善诱、与学生平等对话

但是要在早恋是一件很敏感的事，不能视而不见，因为这样会对其他同学产生很坏的影响，影响班风学风，但是处理时也要掌握技巧，否则会对学生的身心产生负面影响，在处理时，既要考虑校纪校规，也要充分考虑当事人的感受，要有同理心，充分理解青春期学生的感情，跟他们讲明：在青春期对异性同学产生好感是很正常的，但是必须把它放在自己的心里，当前最重要的事情是把学业搞好，不能因为早恋影响自己的人生。我们应该相互学习对方的优秀之处，把自己变得更加强大，而不是因为他的优点而对这个人产生好感。如果有的同学面对你的劝说还是不理解，那么也要向他讲清楚早恋的危害，早恋是违反校纪校规的，如果违反了，会受到处罚，你的名誉因此会受到影响，而且会使自己的学习成绩下滑，百害而无一利。要充分相信学生，给他们时间去消化理解，大部分的学生明白其中的利害关系之后都会因此而放弃早恋。

短时间内迅速结束感情是一件很困难的事，有时候一次谈话不能解决问题时，班主任要反复多次找学生谈心，让学生他们说出自己的真实想法，循循善诱，解决问题，在座位的安排上进行调整，还要做好长效管理机制，观察他们是否真的能够控制自己，如果一阶段他们没有明显的亲密交往、成绩也有稳步提升，那就说明他们可以处理好这段感情。

四、家校配合、联合家长的力量

大部分家长都是反对自己家的孩子早恋的，所以学生在出现早恋现象时，班主任要及时通知家长，同时让他们留意孩子的手机、电脑上是否有聊天记录，孩子是否与异性同学交往过密。有情况要及时通知家长到校解决，从不同角度跟學生分析早恋的害处，同时也要家长在家观察学生的情况，多做思想工作，这样家校配合，帮助学生。

有些家长情绪比较激动，会做出打孩子、摔孩子手机等情况，班主任也要帮着稳定家长的情绪，协调双方家长之间的关系，做到家校同心、力求事情得到最佳的解决。

参考文献：

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[3]韩宝磊，倪娜.中学生早恋的心理特征与应对策略[J].青少年研究（山东省团校学报），2009（02）.