有效提问的新策略

李小青

【摘 要】小学的学习阶段是培养学生综合能力，促进学生实现综合发展的重要阶段，所以小学数学教师就要意识到自己身上所承担的责任，在实际的教学郭传给你中注重对教学方式进行创新，注重培养学生的能力，帮助学生实现综合发展，对于小学数学这门学科而言，教师在实际的教学过程当中有必要向学生进行有效提问，通过向学生进行有效提问来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而对于数学这门逻辑性较强的一门学科而言，教师在实际的教学过程当中向学生进行有效提问，还有助于锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生更好的分析数学问题，解决数学问题，由此可见，有效的提问不但有助于帮助学生更好的学习数学，还有助于打造高效的数学课堂。

【关键词】小学;数学;有效提问;新策略

问题的存在能够在一定程度上激发人们的求知欲，教师在实际的教学过程当中向学生进行有效提问能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，通过提问也能够很好的锻炼学生的逻辑思维，总之，小学数学课堂教学中教师进行有效提问有积极的意义，但是纵观我国目前的教学现状，很多小学数学教师在实际的教学过程当中存在提问方式单一以及问题与教学实际联系不够紧密等现象，这种教学提问的方式并不是真正意义上的有效提问，提问的意义也不能够更大程度的发挥出来，针对这些现象，教师在实际的教学过程当中就要发现存在的问题，并不断的解决这些问题，在教学的过程当中结合学生的实际情况进行有效提问，将有效提问的意义更大程度的发挥出来，这篇文章就针对小学数学有效提问的新策略进行了相关阐述。

一、进行引导性的提问

教师在实际的教学过程当中应当充当知识的传递者，而不是知识的传授者，在实际的教学过程当中要充分体现授之以渔的精神，因此，教师要想更好的在教学过程当中进行有效提问，就要意识到对学生进行引导性提问的重要性，并在实际的教学过程当中对学生进行引导性提问，例如在学习“年、月、日”这一课时的时候，教师在授课之前就可以询问学生是否知道一年有多少天，一年可以分为几个月，一个月又有多少天呢？通过对学生进行引导性提问，学生的学习积极性就能够有很大程度的提高，学生能够带着问题进行学习，学习的效率以及质量都能够有很大程度的提高[1]，小学数学教师在实际的教学过程当中进行引导性的提问是一种有效提问的新策略。

二、进行针对性的提问

数学是一门逻辑性较强的学科，要想更好的学习数学，就要做到具体问题具体分析，这样才能够更深层次的理解数学知识，由此可见，教师在实际的教学过程当中也要对学生进行针对性的提问，例如在学习“能被2整除的数”这一课时的时候，教师就有必要在教学的过程中向学生展示一些数字，将这些数字进行细致的分类，一类是能够被2整除的，一类是不能够被2整除的，通过归类，向学生进行提问，询问学生哪些数字能够被2整除，哪些数字不能够被2整除，并让学生分析这些数字的特征，学生很容易就能够得出“被2整除的都是2的倍数”这一规律，针对“哪些数能够被2整除”这一具体问题向学生进行有针对性的提问，有助于帮助学生更好的思考问题[2]。

三、进行启发性的提问

数学这门学科与我们的日常生活有着非常紧密的联系，生活中处处都有数学的影子，教师可以结合数学与我们的日常生活有着紧密联系这一特点，在实际的教学过程当中通过联系实际生活，向学生进行启发性的提问，以此来调动学生学习的积极性，同时也能够促进教师在教学过程当中将有效提问的作用充分发挥出来。例如在学习“倍数”这一课时的时候，教师就可以将生活中买米的例子引入到教学当中来，教师可以向学生阐述自己买大米以及小米的经历，讲述自己买了一斤小米，买的大米的重量是小米的两倍，问学生自己买了多少斤的大米，然后将学生划分成不同的学习小组，引导学生进行小组之间的讨论，学生通过小组讨论很容易就能够得出问题的答案，教师在实际的教学过程当中通过联系实际生活向学生进行启发性的提问，本身就是一种有效提问的新策略，另外，引导学生进行小组之间讨论，还有助于培养学生的团队意识，有一举两得的效果[3]。

四、结合学生层次性进行提问

不同的学生有着不同的学习经历，教师要意识到学生之间的差异，并能够在实际的教学过程当中结合学生的學习状况，有必要按照不同的标准对学生进行分层，并结合学生层次性进行提问[4]，例如在学习“两位数乘两位数”这一课时的时候，教师就可以询问学生是否能够熟练的掌握简单的乘法运算，根据学生的回答对学生进行分层，然后进行有针对性的教学，再根据学生学习的情况进行二次询问，逐渐缩小学生之间的学习差距，让每位学生都能够学到扎实的数学知识，充分掌握数学知识。

综上所述，小学数学教师在实际的教学过程中要意识到向学生进行有效提问的重要性，并能够在实际的教学过程中结合教学的实际情况进行提问，有效提问要突出学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]蔡彩绵，孙宇航.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017，25（02）：105～106.

[2]罗红彦，张广宁.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2017，56（19）：89～90.

[3]吴锦川，马海玲.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，158（18）：99～100.

[4]吴珠娟，孙志航.让一池春水泛起无数涟漪：浅谈小学数学课堂有效提问及处理策略[J].亚太教育，2015，15（35）：45～46.