小学语文古诗词教学探究

李艳娇

摘  要：古诗词一直是小学阶段语文教师开展教学的重点和难点，而高质量的古诗词教学有助于较好地让学生继承和弘扬我们民族的精粹，并培养学生良好的情操，塑造学生良好的人格品格。因此，小学语文教师要进一步理解古诗词教学的重要性，积极地联合优秀的语文教师同行，不断探索和优化古诗词有效施教的方法和策略。

关键词：小学;语文;古诗词

随着新版本语文教材的应用，我们不难发现古诗词在语文教材中的占比在进一步提升，这说明了国家对民族传统文化传承的重视。小学语文教师要全面认识到古诗词教学的重要性，积极地将古诗词教学和培养学生的各项素养、传承民族传统文化相结合，积极地将古诗词教学融入到语文课堂教学的每一个环节，进而全面提升古诗词课堂的教学质量和水准，为学生学科素养的培养奠定坚实的基础。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从三个方面阐述小学语文古诗词的高效教学策略，以期能和各位一线教师共同学习与借鉴。

一、介绍背景，引入情境

就小学生来说，当他们在朗读一首古诗词时，是能够在一定程度上体会到其中的文字、意境与韵律的美的，但是诗歌所表达的情感和含义对于他们来说则是模糊不清的。在学生还没有接受小学教育之前，已经从幼儿园、父母，或者其他渠道接触过，并背诵过一些诗词了，但都只是基于背诵而非理解。在小学阶段，除了背诵之外，对古诗内容和意境的深入理解变得重要。因而，我们在教学时应该就背景进行简要的介绍。

比如，拿部编版一年级下册的《静夜思》来说，在带领学生认识了生字并朗读几遍之后，应该根据一年级学生的能力和特点，就其作者李白进行简要介绍，像李白的生活年代、大致生平和他在中国古诗史上的地位，后人给予李白的称号“诗仙”等。对于一年级小学生来说，了解这些就已经足够了，过多的内容他们也难以形成记忆。并应该以浅显易懂的语言描绘出作者创作本诗的背景：一个人流落异乡，望着天上皎洁的明月，想起了远方的故乡和家人。将学生们带入想象当中，让他们体会诗歌中意犹未尽的况味。如此一来，学生就了解了这首诗的含义，对于这首诗有了更加立体的认识，并且有助于领会诗歌内涵并领略古诗之美。并且在背诵的时候，会不由自主地想到我们为学生构建的情境，使他们记忆的更加深刻。

二、善于激发学生诵读欲望。

美读吟诵是学语文的根本之法，古诗词教学要重视诵读。正确的诵读可使学生较快地进入赏析古诗词的角色，有利于理解古语词的含义，感觉它的韵律美、节奏美，调动生活体验，激起相似的情感。著名的中国古典文学研究专家叶嘉莹先生曾说过：“中国传统的教育方法是合乎人的自然成长阶段的。小孩子实际上不需要多讲，应该利用他们记忆力强的优势，让他们多背诵。好的作品，有很丰富的内涵，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。”

激发学生诵读兴趣的方法很多，教学中可采用齐读、范读、唱读、表演读、配乐读、想象画面读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出韵律，小声品出诗情，极大地调动学生的热忱，点燃学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗文本进行深入对话。古诗文的特点是语言精简凝练，读起来抑扬顿挫，韵味十足。为了让学生通过读出古诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，我经常采用一種简单易行的方法，那就是让学生手脚并用，打着拍子来读。有时我也会将音乐、歌舞、游戏与诵读活动结合起来，在学生读通、读懂诗歌的基础上，引领学生进入角色，进一步体会古文和诗歌所表达的思想感情。

三、反复诵读，滚瓜烂熟

众所周知，随着年龄的增长，人的记忆力是会不断衰退的，小学生正处于记忆力的黄金时期，因而多背诵一些古诗对于学生来说是非常有益的。这既是对学生记忆力的一种训练，也能够给他们打下坚实的国学基础。

但是我们都知道，背诵本身是很枯燥无味的，我们都有过切身的体会。所以，我们最好不要采用传统的让学生死记硬背的方式，这会大大降低他们背诵的积极性，并削减其对古诗词的兴趣。我们可以让男生女生分开读，或者开展小组共读，让相对读得好的同学站起来示范朗读。最后可以奖励背得最快的几位同学，用这些方法激励大家朗读和背诵古诗。当然，在布置作业时，也要有古诗词的内容，这算是对学生课上背诵的一种巩固。

我现在还能记得古诗词，大部分都是小学时期背诵过的，而之后所背诵的内容，大都已经随时间逝去了。所以在能够记住的年龄，要多背些古诗，储存在自己的知识宝库里面。

总而言之，古诗词教学的方式不是一成不变的。作为一名小学语文教师，在教学中不断探索，不断反思，找寻更好的小学语文古诗词教学的策略，通过多种方式让小学生喜欢上古诗词文化，愿意接受古诗词这一文化形式，消除学生对古诗词文化学习的压力及陌生感，从而学有所获、学有所感，真正提高学生的古代文学素养。

参考文献：

[1]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018（01）.

[2]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子（上中旬），2015（09）.