基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略探究

刘浩

摘  要：一个人的思维品质体现在生活中的每一个地方。对于高中的英语教学来说，不仅仅是提高英语学习成绩，还可以在英语课堂中提高学生的思维品质。在课堂教学中加入一些设问的教学策略，会有助于高中英语课堂的教学，会有利于学生的思维品质的培养和提升。在本篇文章中，作者根据分析目前的高中英语教学，提出了设问在高中英语教学中的策略。

关键词：思维品质;阅读教学;设问策略

每个学生的思维品质是不同的，因此思维品质对于学生的英语阅读也有不同的影响。高中英语阅读的设问教学是阅读教学中的一部分，它对学生的英语阅读有一定的促进作用，因此在新时期教师不仅需要提高学生的英语阅读能力，也需要在设问的教学策略下培养学生的思维品质。这才是新时期的教学理念。让教师根据学生的品质制订相关的教学资料和教学计划，以便于以后更好地进行教学。在高中英语教学中应用设问策略去更好地培养学生的思维品质，也是教师在新的教育背景下所要背负的教学责任。

1 英语阅读教学中的培养内容

1.1 英语思维能力

英语作为一门通用语言，在各个方面都发挥着重要的作用，如何学好并且掌握好英语对学生们的升学和实际应用很有帮助。我国学习英语的学生在学习中往往存在一些问题，那就是缺乏学习交流的环境，以及日常练习的机会，最重要的是固化的汉语思维模式影响了英语学习。作为母语的汉语思维模式已经在我们心里深深扎根，而英语的思维模式跟汉语思维模式并不相同，这就导致了这些学生很难接受英语的教学。因此，能够让学生们正确了解英语思维模式，并且让他们能够正确运用这种思维模式来学习英语，将会让他们的学习突飞猛进。用英语思维来学习英语，能够让学生更好地理解英语的语意，让他们在文章中捕捉细节，得到英语学习的乐趣。

1.2 思维的批判性和创造性

在英语学习中，学生不能只一味地为完成作业而来学习英语，学生應该自主地去探索相关知识的延伸，拓宽知识面来提升自己的英语能力。教师也应该对学生进行正确的引导，引导学生从不同角度来发现和理解知识，要纵向横向全方面拓展知识面。作为学生，学习有主动性，有上进心，主动采用多种思维模式去想问题，提出疑问。作为教师，应该积极引导学生采用辩证的思维来想问题、学知识。只有学生和教师共同努力，才能建立学生的思维的批判性和创造性。

2 高中英语阅读教学中培养学生思维品质的设问技巧

2.1 读前巧问，营造一定的情境

高中的英语阅读是为了检测学生在较多的繁杂信息中，是否能快速找出与题目有关的信息。这种阅读理解题目不仅对学生的一种检测，也是为了提高学生对于英语阅读材料的深刻分析和了解。因此在这种情况下，在阅读英语材料以前，进行设问会对学生理解英语的阅读内容有很大的帮助。而设问并不是简单的，要有技巧性，在一个具体的情境下进行设问，才会对学生有更直接的帮助。比如在牛津版的高中英语教材中，有一个单元的阅读材料描述的是未来世界的情境，而这一情境离我们的现实世界较远。教师可让学生在这一个具体的情境下进行想象，提出一些现实世界与未来世界的一些联系的问题，引导他们去思考，让他们抓住本单元中的重要知识点，培养他们对于问题思考的全面性，激活他们的灵活性和思维敏捷性。

2.2 读中追问，对问题进行深究

在高中英语阅读中，不仅考查的是学生寻找有效信息的能力，也检测了学生在阅读材料中找寻细节的能力。在教学过程中，教师不应该像以往一样，只布置一些对于学生来说较为简单的细节理解题，这样的题目对于学生来说过于简单，让学生长期处于一个只理解了阅读材料表面内容的状况中，从而对于一些较为复杂的问题失去兴趣，并失去了想去深究这个问题的想法。因此教师在教学中应该去开发学生的思维，让他们对一些问题进行深究，进行更细节化的思考。例如有一单元的主题讲的是交友时的烦恼，而老师在这个话题中可以将交友时的烦恼进一步细化，由生活中实际发生的事情来延伸到更加深究的层面上去，让学生也可以自由地、有深度地进行一些思考和反省，从而更好地学习英语，提高自己的阅读理解能力。

2.3 读后反问，增强应用能力

在高中的英语教学中，增强学生的思维品质以及各方面的应用能力是教学中的一大任务，这个任务在以前是选修的，但对于目前的教育体制，这是一门必修的任务。在阅读完每一篇文章后，学生都应该学会自我反问，但这个反问并不是简简单单问自己这篇文章讲的是什么等问题，而应该问自己一些更加有深度，能提高自己的应用能力的问题，这样才会让自己变得越来越好。

3 结束语

在英语阅读教学中的设问，是为了更好地引导学生去理解阅读中的重点内容和知识，让学生去解决教师所抛出的问题，而不只是为了提问而设问。这样的设问没有效率，也没有用处，只会让学生徒增烦恼。因此教师在设问过程中要注意把握设问的力度，要准确地问到核心上去，才能够更好地提高学生的英语阅读能力，培养学生自身的思维品质。

参考文献：

[1]张耀升.基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略[J].校园英语，2017（25）.

[2]戴聪萍.基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问策略[J].英语教师，2017，17（6）.

[3]单岚岚.在英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].英语广场，2018（5）：134-135.