基于新课改下的小学语文课堂教学策略探究

杨龙

摘  要：随着新课程改革的逐步深化与创新，小学语文在我国基础义务教育中的地位越来越高，而素质教育理念的全面渗透也促使小学语文学科教学相继开展了创新与变革，因为传统的小学语文课堂教学模式已经无法适应新课标所倡导的素质教育需求。这也为小学语文教师的创新教学工作带来了一定的挑战，在新课改背景下的小学语文教学应当注重学生的核心素养教学，并注重充分发挥学生的学习主体性，促使学生的综合素质能够得到全面发展。因此，如何才能在新课程改革的背景下构建高效的小学语文课堂教学，已经成为当下小学语文教师所面临的重要课题。本文将基于新课改下的小学语文课堂教学策略进行论述。

关键词：新课程改革;小学语文;教学策略

前言：小学语文学科作为我国基础教育体系的重要组成部分，既是学生学习其他学科的基础性前提，也是有效提升学生语文核心素养以及综合素质能力的启蒙教育学科。因此，小学语文教师应当严格遵循新课标所提出的素质教育要求，充分明确小学语文学科的素质教育优势，进而能够转变自身的教育理念，摒弃传统的课堂教学模式，积极创新和完善小学语文课堂教学活动。此外，小学语文教师还要认识到学生才是学习真正主人的这一事实，进而能够一切以学生为中心，秉承着生本教育理念，促使学生的学习主体性能够得到充分的发挥，从而全面促进学生的综合素质发展。

一、创设生活教学情境，激发学生的情感共鸣

由于小学生的心智思维以及认知能力都处于发育阶段，所以小学语文课程内容的难度并不高，其中的大部分内容都与实际生活息息相关，以便于小学生能够更好地理解与掌握。因此，小学语文教师在开展课堂实践教学时，就可以结合语文课程以及贴合学生实际生活的内容，为学生创设生活化的教学情境，以此来降低学生的学习难度，拉近学生与语文课程之间的距离，进而有效激发学生的情感共鸣，促使学生能够体会到生活中处处有语文，从而培养学生的语文思维意识。例如，教师在执教二年级下册《玩具柜台前的孩子》一课时，就可以在正式授课之前，引导学生思考父母带着自己去玩具柜台挑选玩具时的样子，同学们一提到玩具顿时都兴奋了起来，纷纷举手踊跃回答问题。通过引入学生自身的实际生活事例，能够极大地激发学生的学习兴趣和情感共鸣，从而促使学生在学习本课时能够迅速进入学习状态。

二、丰富课堂教学形式，提高学生的学习效率

现阶段的小学语文教师由于受到应试教育理念的影响，所以总是过于依赖“填鸭式”的教学模式，从而造成小学语文课堂教学形式单一，课堂氛围也较为沉闷和压抑。长此以往，就会促使学生逐渐丧失对于语文课堂的学习兴趣和积极性，既不利于学生学习效率的有效提高，自然就谈不上促进学生的综合素质发展。因此，小学语文教师要转变单一的课堂教学模式，进而能够丰富小学语文课堂教学形式，结合学生的学习特点和兴趣所在，开展多样化的课堂教学活动，并将素质教育理念渗透在课堂实践教学中，以此来有效提高学生的学习效率以及核心素養。例如，教师在执教三年级上册《风筝》一课时，就可以为学生们展示教师事先准备的风筝，并让学生们依次观察风筝的基础构造。或者是在教学条件允许的情况下，组织学生们到操场上切身体验放风筝，以此来实现理论与实际相结合的素质教育要求。

三、开展小组合作教学，促进学生的全面发展

随着素质教育理念的逐步深化，我国的教育事业越来越注重学生的主体地位，新课标也一再强调，现当代的教育工作者要充分发挥学生的学习主体性，要认识到学生才是学习真正的主人，进而全面提高学生的合作探究能力和学科核心素养，促进学生的全面发展。所以，小学语文教师可以通过开展小组合作教学的方法，按照科学合理的分配原则将学生分成若干个小组。并根据语文课程内容以及学生的学习需求，为其制定具有实质教育意义的合作探究任务，引导学生利用课上或者是课下时间，通过小组成员之间的协助合作共同完成教师布置的教学任务，从而促使学生能够在合作探究的过程中，不断提升自身的探究能力以及科学精神，还可以充分发挥学生的学习主体性，促进学生综合素质的发展。

总而言之，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，小学语文教学作为落实素质教育理念的主要平台，其教育理念以及教学方法应当立足于素质教育理念进行创新与变革，从而有效贯彻落实素质教育基本需求，进而全面提升小学语文课堂教学的实效性。因此，小学语文教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当紧跟时代发展的步伐，严格遵循新课标所提出的新型教学要求，并以促进学生的全面发展为前提创新和完善课堂教学活动，及时摒弃传统僵化的课堂教学模式，积极探索和实践行之有效的课堂教学举措，从而促使学生的语文核心素养以及综合素质能够得到有效提升。

参考文献：

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