新课改背景下小学高段数学有效教学策略研究

查传梅

摘  要：近些年，随着新课程改革的不断推进，各地区、各学校以及各学段都在加紧布置、落实和推进新课程改革。小学数学作为小学基础教育最重要的学科之一，自然也在紧锣密鼓地推进。在推进小学数学课程改革过程中，如何构建高效课堂，成了广大小学数学教师和相关学者关注的重点问题，也是评价和衡量新课程改革成效的关键要素。为此，本文以小学数学作为分析对象，结合作者教学经验，深入探讨小学数学有效教学的具体策略，以期进一步提升小学数学教学效率。

关键词：小学;高段;数学;有效教学

新课改背景下，广大教师对“有效教学”的关注不断提高。如何构建有小课堂，通过有效教学落实新课程目标，是当前教育教学研究的热门课题之一。小学高年级学生面临着步入初中学习阶段，有效教学一方面是为了巩固基础，一方面是为了日后进一步培养核心素养奠定坚实基础。

一、运用信息技术，创设良好学习氛围

信息技术的应用极大程度改变了教育模式，推动了教育信息化发展。新课改背景下，教师越来越注重学生的主体地位，而信息技术的加入有效提高了学生的课堂参与度，为学生营造了良好的学习氛围。数学教学中，多媒体在课堂上被广泛应用，通过音频播放、图片展示、视频解说等方式向学生呈现了更具趣味性的数学知识。例如在学习《长方体和正方体》时，笔者运用信息技术制作长方体和正方体的透视图，引导学生进行观察。小学生以抽象思维为主，高段学生虽在思维方式上较低年级学生成熟一些，但是由于基础知识薄弱，其对立体几何的认识存在不足之处。运用信息技术教学一方面为学生构建了立体的空间，使得学生可以更好地观察图形，总结长方体与正方体的特征。另一方面，立体几何对思维要求较高，很多学生学习起来难度较大，仅凭想象和知识讲解难以达成教学目标。信息技术的应用将知识化繁为简，使得学生在观察中快速总结出相关知识，而且图像展示极大程度提高了课堂的趣味性，有效提高了学生的课堂注意力，营造了良好的学习氛围。

二、注重思维训练，培养学生数学思想

在小学数学的教学过程中，教师在课堂设计时应该想方设法为学生创造能够动手操作的机会，给学生一个手脑共用的舞台，让学生在动手的时候能够动脑思考，用有形的实操代替枯燥的理论知识。例如在学习《扇形統计图》前，学生已经学习了条形统计图、折线统计图等，因此学生对于统计图已经具备一定的知识基础。课堂上，笔者通过提问引导学生对知识进行回顾，激发学生思维，引导其说出条形统计图和折现统计图的特点，并思考何种情况下可以使用这些统计图。通过学生的回答可以了解到，学生明白条形统计图可以清晰显示出数量多少，折线统计图则可以在显示数量的基础上反映出数量的增减变化情况。这时笔者引出新知——扇形统计数，要求学生思考，扇形统计图具有哪些特点，具有什么作用。基于现有知识基础，学生懂得从数量多少、数量变化等方面进行观察，并且能够关注到图中的“百分数”。由此可见，联系新旧知识能够有效激发学生思维，促使其从数学角度出发思考问题、分析问题。在学习完本课知识后，笔者结合三种统计图进行综合训练，分别设置了不同的情境，要求学生根据具体情境选择统计图，并说明原因。这样的训练一方面是为了巩固基础知识，一方面是引导学生做到具体问题具体分析，使其更好地运用数学知识解决数学问题，进而提升其数学思想，促进个体理性思维的发展。

三、引导学生反思，强化学习能力培养

反思是学习知识不可缺少的重要环节，引导学生进行反思有助于培养学生的学习态度、养成良好学习习惯，从而提高数学学习能力，为日后学习奠定扎实基础。因此，进行有效教学，教师必须注重课堂反思，教学存在的不足之处，不断加以改进;还需要引导学生从学习态度、学习方法、学习行为等自我反思，提高其课堂自我管理能力，提升学习自觉性，从而不断提升学习能力。例如在学习《位置与方向（二）》时，笔者在课前预习中布置信息搜集任务，引导学生提前了解位置在生活中的应用。课堂上笔者组织知识交流环节，邀请学生展示自己搜集到的知识，并谈一谈自己的感受。在教学过程中，笔者采用小学合作学习的方式，教会学生画图方法，使其能够根据文字描述准确在平面图上画出物体的具体位置。通过观察发现，在预习方面有部分学生未能完成任务，在小组合作方面有的学生未能积极参与活动。因此，笔者预留出一部分时间进行反思，引导学生谈一谈学习中存在的不足之处，并提出改进方法。这样做不仅有助于为教师教学与策略调整提供参考，有助于端正学生学习态度，促使其自觉改正缺点，认真对待学习。

综上所述，新课改背景下，小学高段数学教学面临新的机遇与挑战。在教学过程中，教师应从多方面入手创新教学方法，优化教学手段，积极构建符合现代化教育的数学课堂，推动数学教学改革，为学生核心素养培养提供优质教学环境。

参考文献：

[1]孟翠侠. 新课改背景下小学数学有效教学实施策略的研究[J]. 新课程（小学）（10）.

[2]程霞. 基于新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略分析[J]. 新课程（中），2017（10）.