浅谈初中英语阅读教学策略

冉红玉

摘  要：初中阶段是学生系统学习英语知识的开始，初中阶段的英语知识不断延伸，学生的英语学习难度也在提高，而英语这门学科是一个不断积累的过程，要想提高英语能力，需要学生踏踏实实地坚持学习，不断积累英语文化。而英语阅读能力是学生学习英语过程中必备的一项技能，如何有效地提高初中生的英语阅读技能是每一位英语老师值得深入思考的问题。

关键词：初中英语;英语阅读;教学策略

对于刚升入初中阶段的学生来说，他们对于英语这门学科产生了不一样的看法，面对着更加系统的英语学习，有的学生在英语学习过程中乱了阵脚，而初中英语对于学生的英语阅读能力有了很大的要求，一些学生在英语阅读练习中经常出现很多的错误，导致学生的英语成绩不能有效的提高。在此，本人结合多年的初中英语教学经验，谈谈如何快速提高初中生的英语阅读能力。

一、普及学生英语文化，提高学生知识内涵

根据多年的英语教学经验，在初中英语阅读题材中经常出现一些西方的文化知识，大部分以说明文和记叙文的形式出现，有些内容对于学生的理解很关键，但是往往学生在初中阶段对于西方文化掌握是很有限的，这就导致学生在英语阅读练习中出现了很多的障碍。针对这些问题，我建议老师在平时的英语教学过程中要引导学生学习英语文化，通过不断的积累来帮助学生提高英语素养。从而增强英语阅读水平。

例如，在学习“the birthday party ”这一课的时候，老师可以采用多媒体技术给学生展示一个关于西方国家过生日聚会的视频，帮助学生了解一下外国友人在生日聚会上都喜欢吃一些什么食物，他们在生日聚会上都喜欢玩一些什么活动，给学生播放一些外国人的经典歌曲，让学生欣赏他们的舞蹈，让学生重点学习外国人在生日聚会上面是如何表达生日祝福的，然后结合我国传统文化中关于生日聚会的内容，引导学生思考中外文化的差异。

二、帮助学生总结技巧，提高学生阅读效率

在刚升入初中阶段的学生对于英语中的阅读理解题比较陌生，有的学生适应能力比较差，一直找不到适合自己的英语阅读学习方法，虽然在英语课堂上认真地学习了英语基础，在英语阅读中却还是会出现一些比较低级的错误，有的学生阅读效率比较低，他们阅读速度很慢，往往提炼不到文章的重点，针对这些问题，我会认真引导学生，在阅读例题中深入分析文章特点，帮助学生找到阅读技巧，提高阅读效率。

例如，the day was like any other day in his life，Tom walked past the shop on the street corner. 这是初一阶段的一篇英语阅读理解的开头部分，这篇文章的第一个问题是：Tom passed the shop_____.   A. on foot   B. by bus   C.by bike   D.in a car .在做这道题的时候，我会引导学生先认真阅读问题和选项，根据问题我们知道它提问Tom是如何去的商店，而选项是交通工具。根据这些内容，我们就从文章中的主人公Tom入手来寻找文章中的细节，根据文章中的内容我们发现Tom walked past the shop，根据这处细节我们知道Tom是步行去的商店，所以这道题的选项是A。通过分析学生会轻松地理解此类题型。在做此类题型的时候，我引导学生要先从人物开始入手，然后分析与人物相关的事件，很明显这道题的主人公是Tom，如果学生不能分辨出人名的话，我会告诉学生往往首字母大写的单词是人名，这样学生就能够很轻松地开始分析文章。我会强调学生在阅读英语短文的过程中尽量先从问题入手，然后看完问题和选项之后从文中寻找答案，这样才能够提高阅读速度。

三、加强学生阅读实践，培养学生阅读习惯

要想真正提高学生的英语阅读能力，我认为必须引导学生要加强实践练习，如果老师仅仅给学生讲授阅读理解的方法，即使学生能够学会这些理论，但是没有落实到实践中，学生必须要从实践中来到实践中去，通过大量的阅读实践来总结阅读经验，提高阅读效率。

例如，在平时的英语教学过程中，我会给学生推荐一些比较有名的英语刊物给学生，有的学生喜欢读小说，我可以给学生推荐一些适合他们读的英语短篇小说，然后帮助学生制定合适的阅读计划。有的学生喜欢读新闻，我会给学生推荐一些有意义的英语杂志，帮助学生找到英语阅读的快乐，老师还可以抽取课堂时间来和学生进行阅读心得交流，让学生分享一些自己在英语阅读中的收获，在班集體中营造出一种英语阅读的气氛。

综上所述，要想有效提高初中学生的英语阅读能力，我认为应该从以下三点入手：首先，要帮助学生学习和积累英语文化，增强学生的跨文化意识，这样能够有效地帮助学生理解文章。其次，老师要帮助学生深入分析阅读材料，帮助学生总结阅读方法和技巧。最后，要重点培养学生的英语阅读兴趣，让学生加强阅读实践，通过大量的阅读来提高自己。

参考文献：

[1]张树梅.初中英语阅读教学环节的任务设计与教学指导分析[J].科学大众（科学教育），2017（12）：18.

[2]谭江华.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2017（47）：130.