小学英语对话课堂的构建

张彩霞

摘  要：英语是一门以语言学习为重点的工具性学科，对话是我们进行语言学习的有效方式。在小学英语课堂教学过程中重视提升课堂对话性，不仅是彰显英语学科的特点，提升学生们的综合语言能力的需要，也是降低课堂参与难度，提升英语课堂实践性的要求。故在小学英语课堂组织过程中，我们有必要深入对话教学策略，以有效的引导方式降低对话活动参与难度、增加自主对话时间、强化学生的对话热情。

关键词：小学英语;对话课堂;构建策略

对话是任何学生都会的主动性实践活动，也是最简单的课堂实践形式。强化学生在英语课堂中的对话行为，不仅能够为英语课堂注入灵动、活跃的因素，打破沉寂的课堂氛围，而且还能帮助小学生积累英语表达经验和语言学习信心，开发英语语言智能。但是在目前的小学英语课堂教学过程中，课堂对话行为却在多种因素的限制之下无法充分有效地进行，其对学生能力发展的促进作用、对课堂效果优化的促进作用均无法得到有效的提升。故提升小学英语课堂对话的有效性是我们优化英语课堂的有效方法。下面我将结合教学实际，将自己常用的三种优化课堂对话的方法介绍如下——

一、语境还原，降低对话难度

语境是语言活动衍生的母体，是語言交互过程中交流者资料、情感的获取途径之一。所有的语言对话活动都是以具体的语言情境为载体开展的。而与单调的语言引导相比，多维语言情境明显更能起到激活学生的对话兴趣，降低课堂对话难度的作用。因此，语境营造法是构建小学英语对话课堂的有效方法之一。

例如：在对PEP版四年级英语下册“Unit 3”的教学过程中，我先利用多媒体展示了第三单元中的第三单元标题下的对话改编而成的教学视频，然后问学生们：“What are they doing？”在学生们根据视频内容进行描述之后，我继续询问道：“Who are they？”并带领学生们深入分析本对话过程中出现的长句子，帮助学生们形成了对描摹人物特征的词语和句子的初步感知，为接下来学生们向大家介绍自己的好朋友奠定了基础，有效降低了课堂情境对话活动开展难度。

在对该语篇的教学过程中，我以动画视频播放的方式关照了小学生的阶段性感知特点，丰富了小学生在课堂导入过程获得的知识信息，降低了学生参与课堂对话的难度，为学生们参与接下来的课堂对话活动奠定了情感和知识基础。

二、合作学习，预留对话时间

课堂对话过程是学生表达自己观点的过程，也是学生主动对英语语篇进行思考的过程。而要想让这一教学过程顺利地推进，我们就务必要给学生们预留足够的主动认知空间，让学生们有时间自主解读文本、有时间与同伴进行交流对话。而合作学习法就是实现该教学构想的有效方法。因此，要想提升小学英语课堂的对话性，我们就不能忽视对英语课堂的合作性建设。

例如：在对语篇《Dinner is ready》的解读过程中，我先根据自己对学生语言分析与解读能力、语言表达能力、逻辑思考能力和组织协调能力的了解，构建了英语语篇四人探究小组。然后，让学生们以小组为单位思考如下问题：

1.What is this place？ What are they doing？

2.What would you like for dinner？ Why？

3.Is this your favorite food？

接着，学生们以小组为单位对上述问题进行了思考交流，并在对个人观点自由表达和对他人观点的反驳中，完成了语言交流实践，发展了自身的对话能力。

在该教学过程中，我以合作学习方式推进语篇教学，为学生们预留了足够的自主思考、自主交流空间，助力了和谐语言交流氛围的形成，发展了学生们的综合语言能力。

三、鼓励文本，强化对话热情

小学生正式接触英语的时间还太短，无论是从语感还是从词汇量上来看，他们都是存在着明显的不足的。故在英语课堂对话过程中，出错是难免的。而要想构建对话课堂、保留学生们的对话热情，我们就务必要正确看待学生在课堂中失误，以积极鼓励的教学评价态度，支持学生的对话活动。

例如：在对PEP版五年级英语上册第五单元的教学过程中，我让学生们根据提供的图片造句，问题一抛出之后就有不少的孩子举手。接着，我随机抽取了几名孩子回答问题，“There's a bed.”一个学生答。“Here is two paintings.”另一个学生回答。听到这一回答，我并未直接指责学生出现语法错误，而是先肯定了所有学生的积极回答态度，再以问题引导该学生思考一只狗与两只狗之间在表达时的区别，在对经典语句的回忆中，发现并改正了自己的问题，获得了积极的学习体验。这样既保留了学生在知识学习过程中的认知主体性，也强化了学生的课堂对话热情。

综上所述，构建小学英语对话课堂是优化小学英语课堂教学方式的有效路径。而要想构建对话课堂，我们就务必要尊重学生们的英语学习过程中的认知主体地位，激活学生的对话参与热情，拓展学生的课堂对话空间，强化学生的课堂对话热情。

参考文献：

[1]吴静丹.三者互动 凸显对话——小学英语对话课教学策略例谈[J].教学月刊小学版（综合），2019（12）：22-24.

[2]蓝萍.开展对话教学，培养英语思维品质[J].小学教学参考，2019（36）：83.