新课程标准下高中物理实验教学现状调查及优化策略分析

王强

摘  要：新课程标准的颁布，使得物理实验教学有了更加严格的要求。进一步对教学现状进行调查和分析，对教学需求进行调整和优化。通过用微课视频来弥补物理实验缺乏规范性的不足，并加入一些科学合理的教学模式，用科学的实践检验理论知识，提高物理实验教学的实效性。本文主要对新课程标准下的高中物理实验教学现状进行调查分析，进一步优化加强完善。

关键词：高中物理;实验教学;现状调查;优化策略

物理更加贴近于我们的生活，物理知识能够帮助学生破解生活中的奥秘。对很多学生来说，高中阶段最大的阴影就是物理，难理解、公式多、概念多。学生往往因为不愿意多思考而失去兴趣，这使他们不仅对物理不感兴趣，而且认为物理是非常简单和关键的。物理实验教学对高中物理来说起着重要的作用，其教学目的在于培养学生的物理认知水平和逻辑思维能力，再此基础上进一步培育学者的核心素养，不断增强课堂教學效率，完善教育理念。

一、高中物理实验教学现状与问题

（一）物理实验程序化造成学生缺乏想象空间

学生在做实验的过程中难免会遇到难以解决的问题，而其第一反应，往往不是运用自己的思维联系所学的物理知识解决问题，真实的第一反应，是去问老师或者同学该怎么办，而不是自己去想办法解决。只要静下来认真思考联系曾经学过的物理知识，答案就会浮现在脑海里，加深对所学实验的印象，进一步培养学生解决问题的能力。

（二）学生缺乏实验的主动性和积极性

第一，高中阶段大部分学生会受家庭社会的种种因素影响，对学习缺乏主动性和积极性，对物理这门学科不具备良好的兴趣。还有些学生对学习缺乏自信心，不敢去问问题，发表自己的意见，只是参与实验了而并非掌握，不会的问题还是不会，这从而增强了物理实验教学的难度。大多数教师在课堂上，会重要讲解实验中频繁出现的考点，忽略对其他知识的讲解。有时也会采取空谈理论的方式加深学生对实验的理解，没有进一步鼓励学生自己动手参与实验，在实验中自己理解和讨论，这样会使学生产生依赖心理。教师应该鼓励学生，使学生自己动手参与实验，在实验中自己理解掌握。学生产生依赖的心理，会极大降低学习效率，降低对学习的主动性和积极性。

第二，物理实验教学对物理综合成绩来说起着至关重要的作用，物理课程在时间安排上没有语数外充足，有些教师为了尽快结束课程，利用多媒体播放实验教学视频、课件、ppt等形式一带而过，没能让学生亲自参与教学实践当中。如果只是利用课件一遍带过，没能让学生自己动手参与，这不仅仅会降低课堂效率，还会影响学生对物理学科的积极性和主动性。

二、基于微课视角的高中物理实验教学优化策略

（一）在实验教学中创设问题情境，激发学生的兴趣

兴趣的培养对实验教学来说至关重要，对事物产生了一定的兴趣，学生才能够聚精会神地投入其中。创设情境可以进一步激发学生的兴趣，有效帮助学生解决问题。还能够活跃课堂气氛，进一步激发学生解决问题的积极性。例如，在摩擦带电现象的学习章节中，想要深入地了解电知识，首先要对相关知识产生兴趣。通过生活经验和课本了解，学生对电都会有一定的了解。他们熟悉电，生活中各个地方都需要用到电，但电是如何产生的大部分学生并不清楚其中的原理。教师好的引导不仅会使学生对新知识有强烈的渴望，还能激发学生学习的动力。所以，教师可以联系生活提出一些问题来激发学生的好奇心，例如，为什么摸静电球头发会飘起来，为什么使劲摩擦双手触摸头发时头发会飞扬。创设问题情景能够增强学生的好奇心，激发学习的兴趣。学生在寻找答案的过程中，能够扩散其逻辑思维能力，增强对实验教学课堂兴趣。

（二）适当引入微课教学，丰富实验教学形式

在教学过程中，可以适当地用微课教学，通过视频、ppt、多媒体素材、动画、课件等方式，创设教学情境，进一步激发学生的学习兴趣。学生能够进一步投身于情景之中，感受物理的乐趣。例如，在了解摩擦起电原因时，教师可以利用微课，引入摩擦起电相关视频，帮助学生理解并加深印象，让学生通过微课更加透彻地了解原子结构、电流、正电与负电等知识。这种方式能够在短时间内，使学生有深刻的认识和了解。微课是新型课堂模式的开端，不论是对教师还是对学生，都是一种帮助。微课不仅使学生养成了自主学习的习惯，教师各方面也得到了一定的提升，还在一定程度上达到了高效课堂的目的。

（三）加强学生过程体验，帮助学生拓宽深入

物理实验能力的提升，离不开学生自己动手实验，教师要让学生积极参与物理实验，发挥脑部和手部，进一步解决问题获得经验和技能。物理实验好奇心会进一步推动学生实验的进展，教师要让学生自己动手参与，感受其中的奥秘，这不仅仅能提高课堂效率，还会影响学生对物理学科的积极性和主动性。

三、结束语

在当前形势下，高中物理实验教学应根据学生的教学需要，有意识地进行调整和优化。不仅要用微视频来弥补物理实验缺乏规范性的不足，还要加入一些科学合理的教学模式，用科学的实践检验理论知识，增强物理实验教学的实效性。加强学生物理实验教学过程的体验，帮助学生拓宽深入，进一步扩散其逻辑思维能力，通过灵活的思维解决实际问题。

参考文献：

[1]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学，2012（3）：37-40.

[2]黄荣周.高中物理实验教学优化策略[J].才智，2015（5）：33.

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