新时代背景下小学班主任德育工作的开展措施

曾春梅

摘  要：本文首先解释了网络时代的影响，然后阐述了网络时代小学班主任德育工作开展的方法与措施，其中重点包括创建基于生活的德育概念和捕捉学生的心理动力的方法，以及如何利用互联网扩展德育教学工作并促进学生的德育素养整体提升与发展。进而在这几个模式下，使班主任的德育工作开展与建设能够在校内外建立一个一体化的框架与系统。

关键字：班主任;德育教学;新时代发展;开展措施

随着互联网时代的到来，小学生每天都生活在网络环境中，且大脑中充满着新思想，新概念和新信息。尽管它可以打开小学生的内内心世界，并拓宽学生的知识面，但它也会让小学生在错误的学习过程和应用过程中出现实现上的偏差与危险，甚至对社会环境以及相关事物产生一些误解和偏见，进而加剧班主任德育工作的困难。班主任的道德观会对学生的德育观带来一定的影响，所以，班主任在开展教学的时候一定要为学生树立一个标杆和榜样。同时，网络时代的到来为课堂德育工作带来了新的机遇。如，互动和开放的网络可以扩大德育工作的教学方式。作为一名小学老师，我们必须认识到网络时代对小学生及其德育工作的影响，积极探索新时代德育工作的方式，并不断提高道德教育的工作质量。本文将紧密结合新时代背景下小学班主任德育工作的开展措施展开深入的分析与研究，并且结合当前班主任德育工作开展的方法以及学生的实际学习状况，提出相应的看法与意见。希望能给广大教师带来一些参考和帮助。

一、树立以人为本的教学理念，把握学生的心理动态

班主任在对学生进行德育素养的培育与提升过程中，需要重点对学生进行德育教学理念的灌输与引导。这样可以让学生在前期学习过程中深入了解到提高自己的德育素养能够对自己未来的发展与进步起到什么作用，而且还能让学生在不断学习与提升的过很中逐渐地建立起属于自己的德育学习方法与德育表达措施。另外，教师在教学的时候还需要重点关注学生的心理动态，并且要结合学生的心理动态对学生进行相应的引导与培养，进而了解学生的内心，挖掘学生的内心，探索学生的内心，开发学生的内心，进而让学生将整个内心世界都袒露在班主任面前。这样，学生在寻求帮助的时候也会更加方便。

例如：班主任在对学生进行以人为本的德育素养教学时，需要综合学生的日常生活、日常学习以及日常行为对其进行思考和分析，然后在多个角度下观察学生的心理动态和行为动态。这样，班主任可以确保在第一时间发现学生的问题，并且结合学生的问题改进自己的德育素养教学方法与策略。另外，班主任还需要综合学生的心理认知能力对学生进行培养。因为绝大多数小学生的社会感知能力并不成熟，所以教师需要从简、从小对学生进行德育素养的提升，让学生多注意日常生活和学习过程中的小事。如，多帮助同学、爱护班集体的荣誉等。

二、利用互联网拓展德育教学，促进德育信息化建设

班主任在对学生进行德育素养的培育与提升过程中，需要结合不同的培养步骤与培养阶段对其进行设计与研究。这样，学生在学习的过程中与感受的过程中会形成一个循序渐进的过程，而且还能让学生在不断学习与体会的途中逐渐地加深自己的记忆，提高自己的认知能力，促进自己的体验与分析水平，进而带动自己的自主性探究意识不断提升与发展。

例如：班主任在开展教学工作的过程中，可以结合一下几个方面对学生进行引导。首先，班主任可以通过互联网的“栏目设计”方法来创设一个专门反映班级成员德育素养的表格。在这一表格中，班主任可以利用量化管理的办法对学生进行德育素养的分值计算。然后再按照每个月或者每半个月的时间间隔对学生进行相应的评价，同时需要对表现良好的学生做出奖励。其次，班主任可以在班级公共網站上建立一个德育平台。在这一平台中，可以反映一些班主任和学生的日常交流与活动开展的内容。或者班主任还可以加入一些其他的优秀德育素养教学素材，让学生对其进行了解和学习。这样，学生能在一个潜移默化的状态下对其做出深入的理解与分析，进而会牢牢地记住班主任的教诲，并将之应用到实际生活当中。

综上所述，互联网时代的到来对小学生的思想和行为以及教师的道德挂念造成了很多积极或消极的影响。小学班主任要认识到互联网时代对小学生及其德育工作带来的利弊，要善于利用互联网创新教育工作的载体和方法。从道德上讲，最大限度地消除互联网时代的“弊端”，并充分利用互联网时代的利弊来提高学生的道德标准，使小学生形成正确的意识形态，建立起良好的道德意识和价值观，以及促进其个人的身心健康发展，最终使得学生能够成为祖国所需的合格公民。

参考文献：

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[2]陈万礼.网络时代小学班主任德育工作途径[J].西部素质教育，2019，5（22）：76+79.